体育课堂须行乐童趣游戏唤潜能

王同祥

摘 要：在现实体育课堂教学中，学生对体育课越来越缺乏兴趣，他们无法在课堂上体会体育的魅力和快乐。文章从挖掘童趣内涵、创编与实践童趣游戏着眼，强调要遵循学生的认知规律和年龄差异，从学生的生活经验和已有知识出发，采用自主、探究、互动、共进等教学方法，巧妙设计有趣的教学活动，让学生对整个体育课堂的过程充满兴趣。激发学生学习兴趣，增强学生体能，发展学生技能。

关键词：童趣内涵；童趣游戏；开发；运用

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.007

近年来，我们看到有些体育教学观摩课上，教师运用的游戏，没有关注到学生的年龄特点和生活经验，使得游戏和学生的生活脱节，不能激发学生的兴趣，影响了课堂效果。因此，笔者在日常教学中创编、运用体育童趣游戏，力求通过童趣游戏，提高学生参与运动激情，增强学生体质，提高学生的运动水平。

1 体育教学中童趣的内涵

充分了解、尊重孩子。秉承“兴趣第一，快乐第一”的教学理念，采用贴近生活或孩子熟悉的小游戏，在原有的基础上再创编新颖游戏玩法等多种教学方法，激发孩子的学习兴趣。通过不同层次的学习，培养孩子的思维素质。在实际教学中，根据每个孩子的自身的特点，挖掘孩子各方面的潜力，努力让每个孩子发现自己独特的闪光点，增强自信心。使他们的创造力才能得到淋漓尽致的展现。

2 童趣之于体育教学的作用

儿童具有心是天真的、讲话诚实的、模仿能力强等特点，课堂采用的不是死板的体育思维训练方法，而是依于教材、高于教材自编的学生易学、易会、传统的、民间的、易动手作为一系列游戏教材。此游戏教材以培养学生兴趣为前提，以教给方法为手段，以提高能力为目的，引导学生将爱学——会学——学会几个学习节点有效链接起来，这样让孩子在情境中学习，不但学习效率高，还能激发孩子积极参与对体育学习的兴趣。只有有了学习上的自主性、自由性我们才能让孩子能够提问，敢于提问并能够自我解决问题。只有这样才能解答，在解答的过程中才有可能创新。

2.1 童趣游戏：打造学生喜爱的“体能教学”

儿童天生活泼好动、好奇是一个喜欢做游戏的精灵，根据儿童的心理生理特点创编一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动己有的知识，经验、策略去理解知识，使学习活动生动有效、事半功倍。例如：可以让学生在“五角星游戏”中练习“耐久跑”这一内容。根据学生的年龄、身体素质、性别来决定五角星的大小和跑的次数。具体方法是：学生沿着五角星右侧的那条线跑依次跑完五个角回到起点。也可以站成五队由每队的排头同时起跑，进行接力练习，同时又要给自己的同伴鼓劲、加油，这样会使同学们更有自信。对获胜队或者表现优秀的队提出表扬。既完成了教学目标，又让学生身心得到了锻炼，体能得到了发展，通过游戏化的形式淡化学生的畏惧长跑的心理，把学生的注意力转移到课的形式上来，而且让学生乐于训练，使枯燥的长跑不再泛味，使沉闷的课堂变得生动起来。

2.2 童趣游戏：富有标准动作的游戏

针对低年级学生注意力持久性较差，好奇、爱动善于模仿的特点，对一些较难的专项技术动作的讲解枯燥无味，学生很难理解。教师可以把它变成一个个小游戏，充分调动学生积极性和主动性，让学生在快乐的学习气氛中，学习知识。使他们幼小的心灵产生无穷的乐趣与回味。但设计的要有童趣、惊险、象征和有一定难度。如：水平二、四年级足球：脚内侧踢球。首先教师让学生在规定区域球性练习、拨球、踩球等等，教师与学生共同玩足球，同时鼓励、引导、逐步进入主课（脚内侧踢球）。学生会很快掌握技术要领，完成既定动作。改变以往多次重复练习单个动作的教学，要让小学生在游戏和比赛中，无意识地增强“体能”，掌握“技能”，并培养他们乐于参加体育运动的兴趣和习惯。

2.3 童趣游戏：富有体育知识的游戏

体育课上不仅让学生锻炼身体，还要要求学生学会一些体育知识、体育技术、体育技能。教师通过创编有童趣的体育游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解。例如：“1000米至1200米自然走跑交替”，在教学中采用趣味寻宝活动，此活动不仅能培养孩子们的独立思考、解决困难的能力，而且可以锻炼孩子们的团队的协作力，同时，培养孩子们良好的逻辑思维能力、意志能力、灵活应用智力和体力的能力。通过参赛队员之间的互相配合并获得胜利使这项活动具有较强的趣味性和竞技性，使孩子们在老师或组长带领下玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提高学习体育知识的能力。因此，在教学中依据教学内容精心创编有童趣比赛游戏的方式，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果更好。

3 运用童趣游戏的实践要点

体育童趣游戏创编与实践运用，一经提出便受到了广大体育教育工作者的关注，一线体育教师在自己的教学中会有意无意地运用童趣游戏，通过观察，笔者认为在体育教学中运用童趣游戏需关注以下两个方面。

3.1 巧创童趣游戏内容，突出趣味性

巧设童趣游戏内容是根据本节体育课内容、教学任务而设计的游戏。教学中，每节体育课都有更新，每节体育课都有创新，可以使学生活动的兴趣得到充分发展和展现，而且能熟练掌握本课所学的基本动作即更好地完成教学任务，从而达到锻炼身体以及团结合作的目的。如：“钻山洞”小游戏。改变以往一年级队列练习单调、泛味使学生学习兴趣不浓，很多学生不愿意活动，高年级女生居多的现状。本案例结合小学生的心理和年龄特点，创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解，然后教师、学生共同讨论、总结。学生看到自己能想出新的玩法、玩出新的花样，十分高兴，玩起来会更加投入。

3.2 巧创童趣游戏途径，凸显有效性

教学有法，教无定法，关键在于创造。根据小学生有意注意时间短兴趣转移快的特点，把巧创童趣游戏的时间控制在5分钟左右，这样既能迅速收拢学生的注意力，又能避免学生因时间长而失去活动兴趣。体育课堂中要让学生有一定的自主选择权和自由活动即创造地学习时间。例如：五年级50米快速跑。传统的体育教学方法过于死板单一，往往是以教师为主，而忽略了作为学习主体的学生。在新理念指导下，体育教师所采用的教学方法不仅要科学、适合于学生掌握所学技术动作，而且更要能激发学生的学习兴趣，使学生的主动性被积极地调动起来。心理上也得到了极大的满足，自然而然地学生的学习兴趣逐渐浓厚起来，教学目标顺利完成了。我运用了两种以上游戏来激发学生的学习兴趣。合理地运用游戲辅助教学，游戏是一种活泼生动的活动，合理地利用游戏教学会调节课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中提高身体素质，掌握技术技能，这样的方式学生易于接受。在50 米快速跑教学中，我以“抱球、十字接力、二人三足”等多种的形式进行接力比赛。在比赛中，每个学生都会“快跑”地进行比赛，否则本组成绩就会受影响，因此克服了以往快速跑教学的枯燥无味的缺点，在练习过程中气氛热烈，每一个学生都兴致勃勃地完成了练习。不仅提高了学生跑的能力，而且增强了学生的团结协作意识和竞争意识。

总之，学生还可以把创新的玩法迁移到其他游戏中去，创造出更多的玩法。因此，创新游戏玩法不仅增加了游戏的趣味性，还发展了学生的创造力，让其思维更加开阔。在教学中合理采用游戏的方式，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。

参考文献：

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