微课在高等体育院校体育术科教育中的应用探索

卢焜才

摘 要：随着信息技术的发展，“微”时代也开启了新的时代，微课在教学中越来越受到重视，以短小精悍、快速切入主体的风格，被人们所接受。体育学院的体育术科是学科外的重点教学部分，所以提高术科的教学质量，对于提高学生的体育技能有着很重要的作用。在体育术科的教学中运用微课进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，满足学生的体育需求，也可以提高学生的体育技能，从而提高体育术科教学的教学效率。

关键词：微课；高等体育院校；体育术科

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.004

随着科学技术的发展，微课在教学中的应用也逐渐被重视起来。在教学中，“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。是一种以学生为中心的教学方法，具有时间短、主题明确、内容精炼、储存量小等特点，具有很强的针对性、开放性、共享性、便利性、主动性和可重复性。体育术科则是体育院校的重点学习项目，是提高学生的体育技能的主要途径之一。所以在体育术科的教学中运用微课，引导学生全面掌握有关体育技能和方法，提高体育术科的教学效率[1]。本文对微课在高等体育院校的体育术科中的应用进行探讨，以期能够给广大体育教师以帮助。

1 微课在体育术科教学中的作用

在体育院校的教学中，学生一般以学科和术科为主，一般在学科的学习中，教师运用微课进行教学，提高学生的学习积极性。但是对于术科的教学中，由于是专项的技能指导，如果在体育术科上运用微课，也可以有效地激发学生学习体育术科的兴趣，提高学生的体育专项技能，从而提高术科的教学效率。那么微课在体育术科的教学中运用的话，会有哪些作用？

1.1 有助于激發学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性

很多学生在体育术科的学习中，有由于选择了这门课，不得不上的想法，所以在上课的时候，学习的效率也不是很高。教师可以运用微课进行教学，由于微课在教学中可以以多种手段进行展现讲课的内容，将教学中出现的难点以直观的形式展现在学生的眼前，克服了之前教师一边讲动作一边演示的讲课方式，有效提高了学生的求知欲和追求新鲜未知事物的心理特点。同时也创造了良好的教学情景，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在篮球专业术科的教学中，教师讲到三步上篮的时候，很多学生以为自己会打篮球，也会三步上篮，所以在教师讲的时候，也不会注意听。教师可以利用微课制作不同内容的微课。例如，NBA球星在比赛时候的三步上篮的瞬间，教师可以将这个视频添加到自己的微课中，并且添加自己的分析，这样的微课教学，相对于空谈技能和例子的教学，更可以吸引学生的注意力，相信学生看实际的比赛视频更可以吸引学生的注意力，使学生真正的学会三步上篮，提高课堂的教学质量[2]。

1.2 运用微课可以激发学生的学习热情，开阔学生的视野

在体育术科的教学中运用微课教学，不会涉及到过多的知识点，只是对某个知识点进行系统和全面性的讲解，只是针对特定的人群传递特定的知识和内容。微课在体育术科的教学中，运用先进的教学手段，通过计算机强大的功能，运用声音、画面对学生的感官上的刺激，满足学生的求知欲和好奇心，从而有效地激发学生的学习热情。例如，在篮球术科的教学中，讲到战术等问题的时候，里面涉及传切、空切等战术，有些同学则表现的比较紧张，所以如果只是单纯的进行讲解，则既花费了时间，也没有达到预期的教学效果。如果在这节课中运用微课进行教学，运用NBA的篮球比赛游戏软件进行微课的制作，则可以将游戏中的规则进行自由切换，也可以很好地将有关战术配合表现出来，在运用模拟软件进行演示的时候，则可以加上教师的讲解，有效地激发了学生的学习热情，也会引起学生的竞相模仿，并在篮球比赛中做出相关的战术配合。

1.3 提高学生动作的规范性

在体育术科的教学中，涉及到的项目比较多，对于这些项目的规则也在不断的变化，同时也给教师提出了新的要求。在术科的教学中就是让学生能够掌握有关的运动技能，并能够让学生在学会技能的基础上，灵活的运用这些动作，并且学会动作的创新。学生在学习新的动作的时候，是通过听教师的讲解和观看示范动作进行学习，这样就要求教师要能够具备比较高的水平以及示范能力。否则会直接影响到学生的动作的学习。教师则可以运用微课将有关的动作的示范的视频运用到微课中，教师结合这些动作进行讲解，让学生学到标准的动作。如果学生没有理解清楚，也可以在公众讲课平台上看到相应的视频，有助于学生反复的练习，加深印象，在平时的运动练习中运用标准的动作展示。

2 微课在体育术科中的应用

微课在教学中的应用越来越普遍，根据体育术科的特点，则可以将微课运用到术科的教学中，那么在微课在体育术科的教学中该如何运用，下面分几个方面进行

分析。

2.1 在动作讲解中的应用

在体育术科的教学中，体育技能的运用是重点，尤其是对于一些难度比较大的体育项目的时候，学生要在短时间内完成相关的动作。但是如果教师进行示范的话，学生则很难快速理解这一系列的动作。运用微课教学，教师则可以将自己很难示范清楚的动作进行分解，慢镜头播放，分成几个小动作进行演示，学生则通过慢镜头的展示，让学生将每个动作的发生和完成分析清楚，帮助学生能够在脑海中建立关于动作的印象，突破动作教学中的重点和难点，从而提高体育术科的教学效率[3]。

2.2 突破动作教学难点，提升学生对知识的运用能力

在体育术科的教学中，首先是要让学生理解有关动作的知识，这些知识比较抽象，学生理解起来比较困难，这也是教师教学的难点。教师可以利用微课，将技能包含的有关知识运用微课进行展示，将抽象的知识转为比较直观的知识，变运动的技能为静止的知识，加深学生的理解。例如，百米跨栏的术科教学中，在传统的教学中，一般是以教师的讲解为主，偶尔也会加示范，学生听的时候也是云里雾里，不知所云，如果教师运用微课进行讲解，则可以将刘翔百米跨栏的视频以慢镜头进行播放，将起跑、起跨的过程进行慢镜头展示，加上教师的仔细讲解，在需要注意的地方，教师可以将这部分进行定格，则可以将运动的画面变成静止的，也可以将抽象的知识转为画面的演示，增强学生的感性认识。学生在练习的时候，也可以反复地观看该视频，这样学生在百米跨栏的时候，就会不断地将自己的注意力集中到跑和跨的过程中，如果遇到问题，就会带着问题进行观看，充分发挥了学生的主动性，也提高了学生的运用能力，学生在每一次的观看中，都会不断地自我比较，提升自己的动作的标准度，不断提升自己的技能，也提高了学生的观察能力和分析能力。微课在体育术科上的运用，不仅可以提高学生的学习积极性，加深学生对知识和技能的印象，帮助教师突破了教学中的难点，也提升了学生的实际应用能力，培养了学生在体育术科方面的综合能力。

总之，随着现代化教学的越来越普及，体育术科的教学是体育学院的重点教学方向，在教学中，教师要能够善于运用微课，激发学生的主动性，培养他们的分析和解决问题能力，让学生在不断的探究过程中，提高他们的专业技能，从而提高体育术科课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 邱伯聪.体育微课的质性、制作与建议[J].教学与管理，2015（34）：57-59.

[2] 李海石.微课在大学体育教学中的应用研究[D].云南大学，2015.

[3] 孙庆.体育课程建设中微课的应用[J].体育世界（学术版），2014（09）：124-125+112.endprint