实验研究分层教学在高职院校乒乓球公选课中的应用——以嘉兴职业技术学院为例

昝项捷，韩 捷

实验研究分层教学在高职院校乒乓球公选课中的应用
——以嘉兴职业技术学院为例

昝项捷，韩 捷

本文通过教学实验法，问卷调查法，数理统计法对分层教学在高职院校乒乓球公选课中的应用进行研究，分析得出分层教学能够有效提升学生的对乒乓球技术原理的理解，提高乒乓球运动的专项技能，能够增进师生情感，提高学生的对于乒乓球运动的兴趣。所以分层教学应用于当代大学公共选修课具有可行性。

乒乓球；高职院校高校；分层教学；可行性研究

1 研究意义

学校体育是构成体育的三大组成要素之一，也是学校教育的重要组成部分。学校体育的成功与否在于学生是否对所学体育项目产生兴趣，对体育运动产生兴趣，从而积极的参与体育锻炼，提高身体素质，甚至养成长期锻炼的习惯。但是现阶段的大学生对大学体育课更多的是一种应付的态度，完成任务为导向，很多学生在体育课上就是玩手机和聊天，根本就没有对运动产生兴趣，无法完成学习体育技能的任务，更无法实现终身体育的目标。高校是学校体育的最后一个环节，若果高校体育依然无法实现突破的话，不仅影响到学生自身的身体素质，更加使得国民体质下降，影响社会高速发展，所以高校的体育教育任重而道远。分层教学符合了当代素质教育的精神，贯彻了因材施教的宗旨，本文对分层教学在高职院校乒乓球公选课中应用的可行性进行研究，为寻找全新的高校体育课教学模式奠定理论和实践基础。

2 研究对象

实验研究对象为嘉兴职业技术学院15级、16级4各班共计190名学生，将其分成两组，两个班为一组。实验组93人进行分层教学，对照组97人进行传统教学。通过两组实验结果的对比研究，探讨分层教学在高校乒乓球公选课中应用的可行性。

3 分层教学的实施

3.1 科学的分层

对实验组93名学生进行反手推挡的测试，评分标准为一分钟(扣除捡球的时间)内被测试者成功回击的板数和技术动作评定，以实验组93名学生测得的平均分作为标准进行分层，平均分以上为A组，平均分以下为B组。在分层的过程中一定要注意和B组学生的沟通，让学生明白分层是让根据每个的实际情况各取所需，最终达到更好的学习，在整个教学中，A组合B组的学生也回事实的互相升降，把竞争机制引入到班级，使得团队充满活力。

3.2 不同层次的教学目标

对A组和B组的学生拟定不同的教学计划和教学目标，以更好的激发两组学生对乒乓球的兴趣，增加学习的主动性，从而更好的掌握乒乓球技能。

对于B组的同学，由于其基础薄弱，所以主要把教学重点放在基本功的练习上面。具体的教学内容有：正手攻球，正手两点攻球，反手推挡，左推右攻，通过乒乓球最基础的四个练习，稳固学生对乒乓球动作的动力定型。

对于A组的同学，虽然大部分学生在大学之前也没有经历过专业训练，但是具备一定的球感，对乒乓球有一定的兴趣，所以教学内容除了基本功练习之外，还要重点引入比赛技能，主要包括发球，接发球，拉球，发球抢攻。竞技运动最大的魅力就在于竞技本身，对于有能力竞技的同学尽可能的把比赛环节引入教学环节。

4 实验结果与分析

分层教学能够很大程度上的提高学习效果。通过给学生划分组别，制定不同的教学计划和教学目标，引入竞争机制，充分调动学生的学习热情，避免了传统教学中的吃不饱和不够吃的现象，使得学生身体素质和专项运动技能有了不同程度的提高。

4.1 分层教学能够有效的提高学生的技术水平

可以看到经过一个学年的分层教学，实验组相对于对照组三项技术提高更加明显。

4.1.1 实验前三项技术的测试结果及统计

表1 1min正手拉球的个数统计表

表2 1min反手推挡(横板反手拨球)个数统计表

表3 1min搓球个数统计表

表4 实验前实验对照组三项技术的成绩对比表(spss11.5数据分析表)

从spss软件的分析结果可以看出，对照组和实验组在实验前的三项技术成绩统计结果没有显著性差异，即P>0.05，所以认为对照组和实验组具有可比性。

4.1.2 实验后三项技术的测试结果及统计

表5 1min正手拉球的个数统计表

表6 1min反手推挡(横板反手拨球)个数统计表

表7 1min搓球个数统计表

表8 实验前实验对照组三项技术的成绩对比表(spss11.5数据分析表)

由表8中spss的统计结果可以看到，实验组和对照组经过一个学年的学习后，成绩出现明显的差异，同样的三项技术的测试中实验组的成绩明显高于对照组的成绩，实验组与对照组成绩比较呈现显著性差异，即P<0.01。

由此得出分层教学能够有效提高学生的乒乓球专项技能。

4.2 分层教学提高了学生对于乒乓球的兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有产生兴趣以后，学生的学习才能由被动变成主动，才能由“要我学”变成“我要学”，兴趣能够引导人们去专业，并乐在其中，收获更佳的学习效果。

分层教学有效的提高了学生参与乒乓球运动的主动性，通过制定“因材施教”的学习目标，激发了他们挑战自我的斗志，在挑战自我的过程中收获成就感，进一步增加了去乒乓球运动的兴趣;通过营造班级内部竞争，调动学生的学习热情;通过树立学习榜样，强化学习的情感动机，从侧面提升学习兴趣。

表9 实验班和对照班对于乒乓球的兴趣

4.3 分层教学能够有效的提高学生对于乒乓球的认识

理解源于思考分析，主动的思考源于兴趣的驱动。学生在学的过程中，最好能做到主动的学，这样才能更好的吸收教的内容。主动来自于兴趣，而分层教学能够提高学生对于运动的兴趣。有了兴趣学生才会主动的用自己的思维碰撞被思考的事物，才能加深学生对于客观事物的理解，甚至在思考的过程中会产生不同的灵感，并将灵感投入到实践当中去，从而进一步加深理解。实验组里的学生会更多的尝试一些新的技术到练习当中去，比如台内快搓(教学内容是台内慢搓)，反手发球(教学内容是正手发球)等。

在学生对于乒乓球正手拉球动作的理解，进行的问卷调查结果如下：

评价的标准如下：

不及格：完全不了解正手拉球的动作原理。

良好：了解正手拉球的发力结构，即懂得正手拉球时身体的发力链，懂得力量层层叠加的原理。

优秀：在良好的基础上能够理解在不同的来球时所采取不同的调节

表10 实验组和对照组对于正手拉球的理解

4.4 分层教学成功的沟通了师生情感

分层教学充分的考虑到每个学生的情况，制定不同的目标，使得学生经过努力能够达到教师制定的学习目标，增强学生的信心，也更加便于教师因材施教，帮助到不同层次的学生。教师对于基础差的学生给予更多的鼓励和关心，拉近了师生距离，增进了师生的感情，使他们充分体验到体育的乐趣，陶冶良好的道德情操，从而强化了他们的学习动机。学生一旦对教师的认可度提高，就会更加积极的面对课堂，同时也会经常主动的和老师交流学习体会，提高了课堂的互动性，活跃度，营造出生动的课堂环境。

4.5 分层教学培养了学生的终身体育意识

随着人民生活水平的提高，生活方式的改变，现代人已经越来越少的参加运动，养成运动习惯的人更加少之又少。生活节奏的加快，精神的过度紧张，导致高血压，肥胖等疾病的比率有增无减，体育锻炼已经成为人们提高生活质量不可或缺的手段，让更多的人形成终身体育意识已经是当今社会不可回避的要务。在学校中学会一技之长是学生踏入社会后能继续参加该项运动的客观保证；在体育上学生进过训练，发现运动的乐趣，并愿意不断的挖掘乐趣，是学生形成终身体育意识的主观保证。

实验证明学生经过乒乓球公选课的学习，在课余对乒乓球的参与度明显提高。经过调查，更多实验组的学生在课后主动的前往学生活动中心的乒乓球活动区域进行加练。这变相的说明分层教学更容易使学生入门乒乓球运动、热爱乒乓球运动从而更容易形成终身体育意识。在调查问卷中，愿意参加学校乒乓球比赛和会将乒乓球作为终身运动的学生中，实验组的比例均高于对照组，在不愿意参加学校乒乓球比赛和不会将乒乓球作为终身运动的同学中，实验组的比例也是明显的低于对照组。说明分层教学对于学生积极参加体育运动，养成锻炼习惯，培养终身体育意识具有积极的作用。

5 结论与建议

5.1 结论

1.分层教学通过给不同层次的学生制定适合他们的学习目标，因材施教，使得学习的过程更加科学。通过教师对不同组别的学生进行不同的鼓励方法，使得学生学习的体验更加积极。积极的体验容易获得更好的学习效果，从而巩固了学生的兴趣。

2.稳定的学习兴趣，使得学生愿意主动去思考学习内容并渴望实现每一个阶段的学习目标甚至挑战更高难度的目标，加之班级内部的竞争制度，使得学生掌握技术的水平大幅度提高。

3.学生通过一个学年的分层学习，积累了良好的乒乓球技术和浓厚的兴趣，对于今后继续参加乒乓球运动奠定客观的基础，并提高了学生形成终身体育意识的可能性。

4.分层教学激发了学生对于乒乓球的兴趣和热情，调动了他们学习的主动性和积极性，全面的提高了学生的综合素质，符合了素质教育的精神。分层教学应用于高职院校乒乓球公选课课中是可行的。

5.2 建议

1.对于学生来说，分层教学最大的弊端就是容易导致学生的心理两极分化，被分到A组的学生自我满足，被分到B组的学生自我颓废，虽然教师通过不断的努力去消除这种隐患，但是教学对象的多样性还是不能做到万无一失。所以，建议在前期的分组环节，可以尝试让学生主动去选择组别，自己选相对于被动选可以有效的提高学生的积极性。

2.对于教师来说，分层教学无疑大大增加了老师的工作量，如今高校办学规模越来越大，教师的基本工作量也呈现超负荷状态，如此情况，教师再要落实分层教学，唯恐精力难以承受。所以，教师一方面要更加敬业，同时学校也应增加教师的数量。

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ExperimentalResearchontheApplicationofHierarchicalTeachinginVocationalCollegeTableTennisClass——A Case Study on Jiaxing Vocational Technical College

Zan Xiangjie, Han Jie

Through teaching experiment, questionnaire survey and mathematical statistics methods, this paper studies the hierarchical teaching in higher vocational colleges table tennis class. It is concluded that hierarchical teaching could promote students’ understanding on table tennis effectively, improve their sport specific skills, enhance the relationship between students and teachers, as well as increase students’ interest on the sport. Therefore, this teaching approach is feasible for modern college public PE.

table tennis; higher vocational colleges; hierarchical teaching; feasibility research

G807

A

1005-0256(2017)12-0036-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.015

2016年度浙江省哲学社会科学规划课题(项目编号：16NDJC093YB)研究成果；嘉兴职业技术学院教育教学改革项目“基于地域特色项目引入高职体育课程开发研究”(项目编号：JG201521)

昝项捷(1987-)，男，助教，硕士，研究方向：体育教学乒乓球。

嘉兴职业技术学院, 浙江 嘉兴 314000

Jiaxing Vocational Technical College, Jiaxing 314000, Zhejiang, China.