小学语文作业的有效设计与评价

朱云霞

【摘 要】语文是中国学生必学的科目，甚至有的外国学生来到中国也要学习语文，只是学习的程度不一样。我们教师的教学是有其他东西的辅助的，如果只是单纯的上课的话，语文学习也是达不到效果的，比如就有作业的辅助，每一门学科都是需要学生写作业的。

【关键词】小学语文 作业 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.183

现在的教师们都喜欢给学生布置作业，但是恰恰相反的就是学生极不喜欢写作业，因为耗费的时间太多了。还有就是老师布置作业难度太大，而且难度还在学生的承受范围之外，所以出现了些问题，小学阶段的语文作业难度大，数量多，类型比较单一。针对这些问题小学语文教师应该做出相应的对策，也就是说作业要设计得很有道理，并且能够帮助学生的有效学习。

一、作业的质量一定要把关

中国学生的作业出现的普遍的现象就是质量不好，要不作业就是背诵课文，抄写课文等等，这些作业都不能考验学生的学习能力。所以在学校当中教师的作业一定布置得有质量，也就是说老师要针对学生的学习情况，尊重每个学生的差异，布置不同的语文作业。另外，语文作业一定要形式多种多样，单一的作业形式会让学生越来越厌烦语文的学习。现今的语文教学不再是单纯的学习字词与拼音，这些只是在新课改之前小学语文学习的最基本的知识。

作业的有效性是教师必须要树立的，怎样的作业才能够使得学生在学习上面进步，使得他们牢记书本上的知识？必须要有效地作业才能够让学生更上一层楼，通过设计一种专门的作业，结合现实生活的案例，让学生的作业变得丰富起来。全面提高学生与教师的素质是现在刻不容缓的事情，在以前教师曾经做过一次调查，调查学生在校期间作业的类型，调查结果显示虽然教师们在改变作业的方式，但是任然停留在了传统的阶段上面，进步空间不是很大。在低年级段，学生们的作业依然还是识字、写字，但是由于他们年纪还小，没有形成良好的自制力，还需要家长的监督才能完成，所以效率很低。

这种作业是与现在时代不相符合的，那么我们教师就要尽量避免这样的作业出现。新课标当中明确提出过一个重点：低年级段的学生要多认少写，所以教师布置的作业就可以是识字，家长可以配合教师买一些识字的书给学生，让他们的识字量大起来。那么上面提到过的差异性也需要教师注意到，有的学生在上学之前就能够认识很多字，有的就是缺乏词汇量，那么这部分识字多的学生就可以去练习写字什么的，或者是学习拼音，学习完拼音之后的学生再来学习识字就简单得多了。

二、作业的类型做到多种多样

作业是课堂的衍生物，是检验教师上课质量的标准；作业能够帮助学生学习，获取知识，提高自身的学习能力，说到底作业是用来检测语文教学质量的，所以在教学当中作业的地位是很重要的。那么每一位学生之间必定有差异化，有的学生能力比较强，有的学生能力比较差，他们可能对于作业的看法不同，做法也就不同。所以教师针对这一点布置的作业一定要注意到形式的多种多样，让学生有选择的余地，有能力的学生就多做一点作业。当然在这个过程中教师也要注意一些事情，就是注意到赏罚分明，如果一个能力很强的学生在作业方面正确率很高的话，那么必须得加以奖励和肯定，否则的话学生就沒有动力继续在学习上面花工夫了。越往后学学生的年龄越大，那么他们懂得的事情就会越多，学习到的知识相应的就会越来越丰富。教师作业的设计就可以偏向多元化了，比如说在学习一些散文的时候，可以让学生去查询一些与本篇散文相似的文章，然后进行对比，看他们在写法上面有何不同，或则是在运用优美句子上面有何异同。

高年级学生的作业就不能太过于简单了，要符合他们的年纪和所学习的知识。在传统的教学当中，我们经常会听见教师布置的作业里面有手抄报这一说，在经过现代的科技的发展之后，就难以听见这一项作业了。但是在必要的时候，老师可以让学生自己动手制作一张关于课文的手抄报，内容必须要包括对文章的了解，当然少不了的就是还需要美术画画等等，这样一来语文作业就能够与其他的科目相结合，学生的兴趣也随之大大增加起来。

三、团结互助，共同完成作业

小学阶段的学生们通常都比较好玩，他们就喜欢和同学们打成一片，那么教师们就不能够扼杀学生们的天性，索性就把学生们编成小组。每个小组的成员可以自由组合，玩得好的同学也可以在一个组里面，这样的话，学生们就会比较听老师的话，也就便于教师管理学生了。有首歌唱得好——团结就是力量，在新中国成立之前，中国人民齐心协力，共同抗日，在大家的努力之下，才有了今天这种安宁的日子。所以借鉴前人的经验，学生们之间也要团结互助，在写作业的时候，帮助不会的同学，当然不是说同学之间就可以互相抄作业，这种是严格禁止的事情。你给别的同学抄作业，并不是在帮助他，反而是害了他，让他自己没有这个学习的过程，那么在今后遇到相同的考试时，他就会感到手足无措。

教师布置的作业分为两种，一个是课堂作业，另一个是家庭作业。在课堂上教师通常会为了检验学生是否将本堂课程的知识吸收，布置一些课堂作业，比如说听写。小学中的语文还是要求学生的识字量要丰富，所以上课听写词语是个不错的方式，就像是英语听写单词一般，每天听写一点，到后面的话，学生就会记住很多的词汇了。到以后学生的写作就会拥有大量的素材，也就不会在写作上面发愁了。在基础的知识当中，语文有一个认识句型的部分，像是比喻句、拟人句、反问句、设问句……在学习这些句型的时候，学生可能会将这些句型搞错，分不清哪一个具体是怎样的。那么在班级中有学习好的学生就可以帮助那些不懂的同学，总结出一套不会出错的方法。这些就是在学习当中需要学生们互帮互助的地方，学习其实只是一个人的事情，想要学习好的话，少不了的就是去虚心下问，教师一个人带一个班级，总会有照顾不到的学生，如果学生不说的话，教师一定就不会发现有什么问题了。

综上所述，小学语文作业不一定要量多，但是类型一定要多种多样，可供学生们来选择，如果某些作业一直就是学生们不愿意触及到的，那么这些作业就需要教师换一种方式让学生们做了。所以小学语文最后的学习一定要达到一种高效的学习，这种高效的学习是与学生付出的汗水成正比的，没有哪一个学生是天生就会学习的，后天的努力占了很大的比重。endprint