浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

晏流亮

【摘 要】从激发学生对小学数学的学习兴趣入手，开展教学活动。这是所有小学数学教师首先要做到的基本点。学生有了兴趣，才会主动学习。教师只有了解学生的心理特点，采用符合学生心理需求的教学方法组织教学，才能引起学生的兴趣，激发学习的活力。

【关键词】小学数学 学习兴趣 数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.173

小学数学的教学，相对有些学科来说难度会大一些，因为数学的思维方式与学生以往的生活经历当中的思维方式有所不同。而且数学抽象性强的特点，也许学生直观思维的特点不相符合，因此学生在理解数学问题的时候，会遇到阻碍。而学生对一门学科兴趣的高低或有无，直接关系到学生对这门课的学习的效果，也会关系到教学的效果好坏。学生对数学有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？

一、从精心设计新课的导语入手，引发学生的学习兴趣

每一次新课的开始，教师都要精心地设计引导语，通过引导语为学生接下来的学习营造一种恰当的氛围。或是引起学生的高度关注以及强烈兴趣。小学数学中很多知识的学习都与我们的日常生活关系密切，所以教师可以由学生所熟悉的情境入手。从学生所熟悉的事务，场景开始进行新课的导入。如我在教学“利息”时是这样做的。师：同学们，你们的爸妈为了你们整日忙碌，辛辛苦苦挣了好多钱，但暂时用不着，你说应该怎么办？是都放到家里还是寄放他处？同学们听后争相发言，最多的说法是把钱存到银行里。我接着问道：为什么把钱存入银行里呢？你可知道这样做的好处吗？学生回答：这样做既保险还有利息，钱长钱。我因势利导引出课题并板书“利息”。这时学生一下子明白了，今天所学的知识对今后的生活和工作非常有用。使他们强烈的学习欲望一下子被激发起来，个个精神饱满、信心十足，学习兴趣被调动起来了。

二、让学生动手操作，制作一些教学用具，将他们对手工操作的兴趣迁移到对数学的学习中来

学习数学课，教师就要遵循学生的思维特点，由于学生的思维具有直观形象的特点。所以在很多时候，学生在学习一些数学知识的时候，教师就要带领学生制作一些教具。通过教具，让学生对接下来的内容做到更加清晰的理解。教师应从实际出发，灵活运用各种教具，鼓励学生大胆操作，增强学生的学习兴趣。例如，在讲平行四边形这节课时，课后有一道题，让学生把长方形折剪成平行四边形，依照课本上的做法，这个任务很容易完成，为了活跃气氛，发展学生的思维能力，把不同形状的纸，如，正方形、三角形，经过各种折叠盒剪除，最终变成平行四边形，如此一来，虽然难度有所增加，但是仍有不少学生能够大胆地登上讲台，展示自己的“杰作”，直到下課。同学们还兴趣盎然，整节课收获不少。

三、结合生活实际进行数学教学，用学生所熟悉的事物引发学生的兴趣

数学来源于生活，又高于生活，也会回归到生活。在面向小学生开展数学教育活动时，就要紧密的把数学知识和现实生活联系到一起。如教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。所以，教师在寻常的生活中要做一个有心人，及时的捕捉一些生活中的数学现象，建议到课堂中来，鼓励学生，大胆的将课堂上所学到的知识，应用到生活实践中去，让学生真正能够感受到学习数学所带来的价值。

四、从学生的好奇心入手，巧妙的向学生提出一些问题，引导学生对数学现象进行探究活动

通过引发学生的好奇心，让学生主动探究学习数学的方法，是老师需要掌握的一项技巧。这中间，利用了教材穿插科学趣事和发明的经历。在讲授新课时作为提高学生学习的兴趣的兴奋剂。如，在讲时、分、秒这节课时，我利用形象的语言讲述了多年前古人用滴水刻漏的计时方法是多么的不便，接着讲计时的各种变迁，然后话锋一转，转到今天的问题，现在我们用什么来计时？如何来计时呢？因为学生兴致高，这节课收获了意想不到的效果。

五、结合数学情境的创设，强化学生对数学的学习兴趣

数学情境可以便于学生对数学问题的理解，同时也可以提高学生的学习兴趣。比如在教“平行四边形”时，我首先让同学们拿出已备好的4个小冰糕棍和小钉子，自己动手制成一个长方形，同学们觉得很有趣，便动手做了起来，很快都做好了。我让他们用手捏住长方形的两个角向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？同学们边操作边观察，很快就做出了回答：拉成了平行四边形。师：从刚才的做法中你发现平行四边形有什么特性？同学们异口同声；容易变形。师：它在实际生活中都有哪些应用呢？同学们争相发言，气氛很热烈。短短的几分钟，同学们便掌握了平行四边形的特性和它的实际应用。可见只有给同学们创造良好的求知环境，才能引起学生的极大兴趣，学生才乐于接近它、探求它、了解它、掌握它，甚至达到入迷的程度。

六、结合表演活动，促进学生学习兴趣的激发，引发学生积极主动的参与

很多的小学生都非常的活泼外向，他们喜欢表现自己，喜欢通过舞蹈歌唱等形式，表达自己的内心欲望。所以，我们可以在数学的，学习活动中，充分利用学生的这一特点。如教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，可以专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据教师出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声迭起，而学生的素质也会不知不觉得到提高。

总之，在小学数学的课堂教学中，教师以后运用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生主动的学习，从而形成良性的循环。

参考文献

[1]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014.

[2]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.endprint