小学数学教学中的“有效引导”策略

李小琴

摘 要：“有效引导”是一种有效的教学策略，通过“有效引导”，能够更好的激发学生学生学习的主观能动性，还能够促进师生、生生之间的互动，提高课堂有效信息的传递，保障课堂教学有效性，因此，应该得以更好的利用和开发。本文就以小学数学教学为内容，对其“有效引导”的相关策略进行几点具体分析。

关键词：小学数学；“有效引导”；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-208-01

数学是培养学生逻辑思维的重要学科，尤其是小学阶段，教师应该通过“有效引导”策略，树立学生的逻辑思维意识、应用意识、纠错意识，奠定小学生的数学基础，激发小学生对数学学科的兴趣，这对于小学生未来的数学学习有非常积极的意义。

一、“有效引导”策略概述

在教学改革不断深入的背景下，更多新型的教学理念被研发出来，并逐渐在小学数学教学中得以应用。小学数学教师应该遵循新课改的教学理念，合理应用“有效引导”等教学策略，以此营造更加和谐的教学环境，提高小学数学教学效率。

所有“有效引导”，就是将教师视为“引导者”，发挥教师的指导作用，引导学生在课堂上进行沟通和交流，教师在学生需要的时候进行点拨和答疑，从而提高学生的自学能力和思考问题的能力。

在“有效引导”策略的支持下，改变了传统教学中的“机械化”授课模式，在授课形式上具有一定的开放性与自由性，学生可以在课堂中自由讨论、交流与互动，对相关知识点可以进行探索与研究，在遇到不理解的知识内容时，教师能够及时的进行有效指导，从而培养学生思维能力，确保课堂上的教学质量。

二、小学数学教学中“有效引导”相关策略

1、创造轻松的课堂气氛

能够互动的课堂对于小学生来说是具有足够的吸引力的。在我国推行的新课程改革中提出，要注重民主在小学教育中的重要性。但民主课堂并不意味着没有规矩，为所欲为，民主是要在保持课堂秩序之上进行的，因此，这就要求教师在积极引导学生参与课堂学习的过程中，还要通过一定的规矩严格保证课堂的秩序，从而确保课堂能够朝着良好的方向进行。

例如：在教授有关于“三角形”相关知识时，教师可以在课堂开始时，为学生展示一个标准的三角板，之后让学生仔细观察，说出在自己眼中三角形都具有哪些特点，并根据标准的三角形进行思考，在生活中遇到过那些是三角形的物体。从而让学生对于所学的内容有一个基础的认识，为接下来的学习打基础。

2、引导学生积极主动思考

教学方式只有能够触及到学生的内心才算是真正有效的教学方式。因此，小学教师在进行教学时要认识到学生在教育过程中的地位，采取一种思维引导的方式培养学生学习的能力和实践能力。除此之外，具有思维创造能力对于小学生也是十分重要的，教师可以在学生已有的基础知识之上，为学生提供多种问题的解决方式，让学生在众多的解决问题的经验中逐步构建起属于自己的解决问题的规律。

例如：教师在教授有关“质量单位”的知识时，教师可以对学生提问一些与他们切实相关的问题，比如学生的体重是多少？一颗苹果的重量是多少？而学生会有一个大概的感觉，但是没有一个具体的概念，这时教师就可以拿出称重仪解答以上的问题，学生根据教师的示范，对于这种解决问题的方式就会有一定的了解。

3、重视错误，引导学生纠正错误

小学生的年龄尚浅促使他们没有丰富的解决问题的经验，在实际动手和思维创造等能力上尚且不足，导致学生真正进行实践学习时难免出现一定的失误。而当学生在学习上面出现一些问题时，教师尽量采取积极的方式帮助学生纠正错误，从而让学生记住错误的同时不会失去对学习的信心。

例如：小学生马虎是一件很平常的事情，而他们在完成计算题时经常会出现问题，当教师发现时，不要马上告诉学生正确的答案，更不要严厉批评他们，而是耐心的与同学重复一遍计算过程，让学生明确自己失误的地方，避免出现同样的问题，同时促使学生对于寻找问题，解决问题的技能也有一定的提升。

4、為学生提供多样性的学习机会

小学生的数学课堂应该做到符合小学生的认知能力，从学生的兴趣出发，从而为学生建立起集趣味，探究，知识为一体的课堂。除此之外，教师需要加强对学生认知程度的了解，重视因材施教在教学中所起的作用，尽量为每位学生提供适合他们的学习机会，选出最适合他们的教学方式，同时也要引导学生在遇到问题时采取不同的角度来解决。

例如：在进行小学一年级的数学课堂学习中，教师可以提出一些符合学生认知的问题“天花板上共有几个灯？班级有几个椅子？”从而小学生就会在这种具有趣味性的学习氛围中进行积极的学习。

“有效引导”教学策略，回归了教师课堂“引导者”地位，凸显了学生课堂“主体”地位，能够促使学生自主学习、主动学习，这对于学生的成长以及未来的学习，都非常有帮助。小学数学教育工作者要明确“有效引导”的作用，并能够充分发挥着自身“引导者”的职能，帮助学生建立主动思考问题、解决问题的意识，提高学生的数学综合能力。

参考文献

[1] 试析小学数学教学中的“有效引导”策略[J].黄建生.吉林教育.2014（32）

[2] 浅析小学数学教学中的“有效引导”策略[J].王艳.赤子（中旬）.2014（04）

[3] “有效引导”策略在小学数学教学中的实践探究[J].张智丽.湘潮（下半月）.2011（05）