小学数学教学的“有效性”思考策略分析

吕惠兰

摘 要：小学数学教学由于受传统教学模式的影响，以及学生长时间受传统数学教学模式的灌输，无法激发小学生学习数学的积极性和主动性，无法培养小学生对数学学习的兴趣，从而导致小学数学教学课堂教学效率低下，学生数学成绩得不到显著提升，因此面对这一教学问题以及学生学习态度，要对小学数学教学模式进行创新，打破传统小学数学教学模式，提高小学数学课堂教学质量。本文对小学数学教学的有效性策略进行了研究与分析。

关键词：小学数学；教学；有效性；策略分析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-213-01

小学数学教学有效性是小学数学教学课堂的重要组成部分，衡量教学课堂质量和教学结果的关键因素就是教学效果，其中教学质量主要受教学方法以及教学主体等因素所影响。随着近几年教育模式及教育体制的不断改革，随着新课标的逐渐开展，小学数学教学不仅只关注学生数学学习能力的提高，也较为重视学生的全面发展，在这种教育背景下，教师需要不断的对小学数学教学课堂教学方式进行改革和创新，提高学生参与数学知识学习的积极性，提高小学数学教学的有效性，从而促进学生的全面发展。

一、小学数学教学中存在的问题

小学数学教学在小学教育中占有重要地位，小学数学是小学教育中的基础课程，并且小学数学的主要目是为了让学生掌握小学数学的基本技能、掌握小学数学运算方法、提高数学素养。随着教育体制改革，新课标在小学数学教学中的不断深入，在这种教学背景下对小学数学教学的要求越来越高，并且需要提高小学数学教学的有效性。在传统的小学数学教学模式下，小学数学教学课堂氛围十分压抑，学生无法产生对数学知识学习的兴趣，这种学习范围导致小学生学习数学的主动性、积极性都不够充足，学习兴趣普遍都较低，学生的学习效率也很低。目前小学数学教学受传统教学模式的影响，存在着许多教学问题，教学方法落后、教师教学目标不够明确、教师与学生之间的感情过于生疏等。例如在小学数学教学中，教师一般都采用“灌输式”教学方式，以教师为课堂主体，多运用说的方式对教材内容进行讲解，在整个小学数学教学课堂中，小学生一直处在被动学习的地位，学生参与课堂学习的积极性不高，教师对学生掌握知识情况以及遇到的问题了解程度不够，教师常常忽视与学生之间的沟通，最终导致学生对数学学习兴趣降低，无法培养学生学习数学知识的抽象性，对数学知识的理解能力降低。

二、提高小学数学教学有效性策略

1、引用情景教学法，创造轻松的学习氛围

课堂的教学氛围对教学效果具有很大的影响，是影响教学成果的关键因素，因此在小学数学教学课堂中，教师应尽量为学生创造一个轻松愉悦的学期氛围，为学生创造一个平等、自由、和谐的学习环境、并将有趣的教学元素加入到小学数学教学中，从而激发学生学习小学数学的积极性。

例如教师在对几何图形复习教学过程中，教师首先在课堂开始之前对学生说：“这节课我们一起来参观游乐园，同学们都认识这些娱乐设施吗？可以为我介绍一下这些设施吗？”这样便会很快能引起学生的注意力，从而也遵守了学生是教学课堂主体的特点，能够充分引起学生对课堂上的数学知识产生兴趣，学生大体都会一致回答“愿意”。教师在对接下来数学知识教学进行铺垫之后，教师应利用多媒体手段将游乐场情景展示在学生眼前，在展示过程中还要时不时的对学生进行提问或相关讲解，通过教师的提问与讲解，加深学生对几何图形理解和认识，教师可以提问学生这些娱乐设施的名称都是什么，这时学生就会回答：“过山车、滑梯、旋转木马”等一些娱乐设施的名称，最后教师要求学生说出自己喜欢的娱乐设施是什么，并说出这些娱乐设施的几何图形，让学生举手回答，并对生活中常见的几何图形进行讨论，这样通过媒体的展示以及学生对几何图形的讨论，加深学生对几何图形的认识与了解。通过教师创设的教学情境，使得学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，学生通过对几何图形的复习，提高了学生的学习效率。

2、改善传统教学方式，培养学生的自主探究学习能力

小学数学对于小学生而言是一种较为抽象的科目，小学数学学习也较为枯燥，导致学生的数学思维能力、自主解决数学问题能力得不到培养。因此在小学数学教学中，教师应创建自主探究数学问题的学习模式，从而挖掘学生学习数学的潜力，教师引导学生对数学问题进行思考。

例如在学习多边形内角和时，教师应先根据课程的主要教学内容引入相关问题，让学生进行思考，如“一个三角形减去一个角后还剩几个角”对这一问题让学生进行自主思考并对此问题进行回答，一些学生会回答两个，一些学生会回答四个，会有许多不同的结果，这时教师不能将正确答案公布出来，让学生仔细思考，学生经过研究与思考后统一给出一个答案，这样学生对答案结果回答正确后会增加学生学习数学的信心，激发学生对数学知识的求知欲望，从而活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率，培养学生自主思考问题的习惯。

结束语：为提高小学数学教学的有效性，教师在平时的日常教学中应引进与教学内容相接近的情景，采用情景教学方式、改善传统的教学方法，使数学教学内容与设计生活相贴近，为学生营造良好的学习环境，提高学生对数学学習兴趣，开发学生思考数学问题的思维，从而提高学生的学习数学知识效率。endprint