小学数学教学生活化的实践研究

毛卫慧

摘 要：在《全日制义务教育教学课程标准》中指出：数学课程不仅要遵循数学自身的教学、学习特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调学生在进行数学学习时要以已有的生活经验出发，数学教学活动一定要建立在学生对数学知识的认知情况和发展水平的基础上和已有的知识经验的基础之上。并且要实现每人都要学习有价值性的数学知识、在进行数学学习中都能获得必要的数学知识、不同的人都能够在数学学习中得到发展，要求教师在对学生进行数学知识教学时要以学生为课堂教学主体出发，以学生的发展为本，将学生个人已掌握的数学知识、知识积累经验和实际生活作为数学教学的主要资源。本文针对传统的小学数学教学模式与小学数学教学生活化的对比以及小学数学教学生活化的实践方面为内容进行了研究分析。

关键词：小学数学；教学生活化；实践研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-214-01

小学数学相对与其他科目来说较为枯燥和繁琐，即不好理解又没有任何学习乐趣，是一门较为抽象的科目，如果一味的利用传统小学数学模式进行教学，很容易让学生对数学学习产生一种厌烦心理。小学生的思维较为单一，对一切事物的理解都是直观的，没有应对解决复杂问题的逻辑性思维，并且小学生对自己的指控能力较差，没有足够专注的注意力对某件事情进行研究，注意力非常涣散，这种问题的出现使得小学生对数学知识的学习具有一定的困难。从传统的小学数学教学模式出发，并逐渐将小学数学教学生活化引进来，在小学数学教学生活化的不断实践中进行最终发展。

一、传统小学数学教学模式存在的缺点

在传统的小学数学教育模式中，整个课堂教学都是以教师为主，完全忽略了学生在课堂中的主体地位，使得学生咋小学数学教学课堂中一直处于被动地位，使得学生在小学数学教血课堂上的活动与思想受到了限制与牵绊，在传统的小学数教学课堂中，教师要求学生必须要高度集中注意力听讲，这样一堂课下来部件老师累，学生也是感到非常疲倦，同时还会造成学生对数学知识学习的厌学心理，目前许多小学数学教学课堂仍旧在采用传统的教学模式进行教学，整个课堂以教师的讲解为主，教师与学生之间缺乏交流与互动，无法提升小学数学教学课堂的教学效率。虽然有些学校已经开始使用多媒体教学，但是教学方式还是较为落后，导致学生读数学的学习欲望降低。

二、小学数学教学生活化的实践研究

小学数学教学生活化的实践主要就是指将小学数学的课堂教学内容与学生的实际生活相联系。首先教师应明确小学数学教学目的，让学生明白为什么要学习数学？为什么要将小学数学与实际生活联系在一起？等这些问题。小学数学教学生活化的实践事实上是因为，在我们的日常生活中处处都能应用到数学知识，处处都有数学的影子，在日常生活中上街买菜、去超市购物、事业单位中的审计以及科学研究都与数学知识息息相关，都需要运用数学知识对这些情况进行解决。数学不仅是日常生活中的小帮手，也是社会进步、国家发展的一种表现。

三、小学数学教学生活化的实践相关策略

在我们日常生活中处处可见数学的影子，数学知识重主要来源于生活又回归于生活，因此教师在进行小学数学教学时，应将数学知识与实际生活相结合，注重与实际生活的结合，寻找身边的数学知识，从而培样学生自主学习的能力以及自主发现数学问题，解决数学问题的能力，教师在进行小學数学知识教学时，可以将课堂分成两种形式进行教学。一种是传统的教学课堂，必须要对以往向传统教学课堂熟知和了解。在传统的小学数学教学课堂的基础上增添更多创新的教学设置，教师可以将数学中常用的概念知识融入有趣新鲜的小故事，让学生通过对故事的研究分析，从而掌握数学知识。例如：对“平均分”进行学习时，便可以引用一下这则故事：端午节每户人家都需要吃粽子，小红的爸爸买了三个粽子，小红将这三个粽子分别分给了爸爸、妈妈和自己，每个人受众粽子的个数都是相等的，这则故事中就很好的体现了“平均分”原理。通过对这则故事使得学生更加容易的理解“平均分”的意义。

另一种就是在对小学数学教学时多进行课外活动，也就是课外时间课堂。针对小学数学教学生活化的实践，学校可以举办一些与数学知识有关的课外时间活动，由教师带领学生走出课堂，在校园外寻找生活中的数学知识。例如：课间期间，小学生成群结队的进行课间活动时。教师可以要求学生几人为一组进行游戏，当学生对人数进行计算的时候对数学的加减法进行了学习，教师也可以课外实践的校园活动为主体制作幻灯片，让学生通过多媒体播放的影片对小学数学加减法进行学习。例如：对某一计算题进行学习计算时，教师可以利用道路两旁的树作为参考数据，使得学生更容易对这道加减法计算题进行学习和掌握和在实际生活中的应用。

结束语：

要时刻关注小学数学教育，在传统的小学数学教学中开展各种教学活动，让学生不仅在课堂上对数学知识进行学习，还要走出课堂，在实际生活中发现、寻找无处不在的数学知识，走出课堂，走进生活，将传统的小学数学教学模式进行创新。教师在对学生进行数学教学时要巧妙的将数学知识与实际生活相联系，从而促进学生对数学知识的掌握，激发学生对数学知识的求知欲望。教师通过将数学教学内容与实际生活相结合，促进学生对小学数学知识的学期，为学生创造了自由、和谐的学习氛围，引导学生能够正确的将数学知识运用到现实生活中，解决现实生活中的问题。数学来源于生活，只有来源于生活的知识才最具有价值。endprint