对高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析

王燕

摘 要：核心素养在不同的学科中有不同的侧重点，在高中语文的核心素养中包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造等不同方面。只有研究清楚语文核心素养的实质，才能更好的运用到语文教学中，促进学生语文核心素养的形成。本文以高中语文核心素养为中心，介绍了其实质，并针对其素养培育中的问题，提出了一些培育路径。

关键词：高中语文；核心素养；内涵；培育路径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-216-01

前言：20世纪90年代以来，核心素养的培育越来越成为一种潮流。我国教育部将核心素养的培育放到了立德树人的基础地位上，成为新课标制定的核心依据。要想深入推进高中语文课程改革，就应该做好迎接各种挑战的准备。深刻地认识高中语文核心素养的实质内涵，并制定相应的培育方法。

一、高中语文核心素养的实质内涵

核心素养是指学生在接受相应的教育过程中，为了适应个人终身发展、适应社会发展需要而具备的品格与能力。核心素养是当前教育界研究的重点，也是热点。基于语文学科具有基础性、综合性和独特性等的特点，语文的核心素养就体现出了语文学科的多元性质。其内涵丰富、完整、标准明确。一方面，通过人类文化达到启蒙心智、认识社会、获得思想上的教益的目的，另一方面，通过高雅的文化，愉悦身心、陶冶情操，获得精神上的满足感。语文学科与生活息息相关，所以语文的核心素养在不同阶段有不同的侧重点[1]。

二、高中语文核心素养培育中的问题

1、价值取向差异

传统的语文教学过于关注语文学科的工具性，认为语文课只是简单的训练学生听说读写的能力。纠正这一倾向后，语文教学却又走向了另一个极端——过分的追求人文价值，使文本架空，脱离了文字内容，脱离了语用能力训练，削弱了语文的基础。在语文的学习中，应该注意工具性和人文性的统一，二者相辅相成，才能促进学生在掌握知识，培养语感，趁点知识的过程中，学习人文内涵，感受人文精神。

2、老师资质不高

目前，部分老师自身的教育教学理论修养达不到一定的水平，研究不透新教学理念的本意，导致理解存在偏差。还有一些老师不理解核心素养与素质教的关系。实际上，核心素养是在人的发展过程中，形成的最基础、最关键也是最必要的素养。它指导着我们解决问题、自我管理，引导我们获得知识、培养能力。语文学科的核心素养与语文知识、语文能力息息相关。要想很好的贯彻这个新理念，就需要老师掌握更多的语文知识，提高语文素养。

3、教学过程复杂

在现在的语文教学中，许多老师为了追求形式的新颖，不停的采取播放录像、师生角色换位、对立方辩论等一系列手段想要丰富较小内容。多媒体在教学中的辅助作用我们不能否认，它从视觉、听觉等多方面刺激了学生的感官，以达到吸引学生的目的。但是许多课堂中，多媒体教学完全代替了传统教学，幻灯片演示完全代替了老师板书，“花里胡哨”的课件制作使课堂上的重点被掩盖。使原先简单的教学过程因流于形式而变得复杂[2]。

三、高中语文核心素养的培育路径

1、培育学生语言的构建与运用

古代文人墨客在创作时十分注意推敲斟酌文字，因此，在学习古代文言文的时候，学生也应该反复诵读，推敲其语言文字运用的内涵。在现如今，文言文已经退出了日常生活的使用，这就要求我们要更加反复诵读，体会文章作者的情感与写作用意。例如李密的《陈情表》，文章大致敘述了作者对祖母抚育自己的感恩之心，表达自己应该报答祖母的志向。在感谢朝廷知遇之恩的同时，诉说了自己难以从命的苦衷。其真情实意，字字感人。如果仅是草草的阅读，一定难以体会体重的情感，所以需要通过反复阅读来感悟其中的祖孙情深[3]。

2、培育学生思维的发展与提升

劳厄曾说过，重要的不是获得知识，而是发展思维能力。在教学过程中，老师一味的灌输式教育是没有意义的，只有通过有效的提问及提问后对答案的追寻，才能培养学生的思维发展。具有启发性的问题可以激发学生的求知欲与探索欲。通过提问与寻求答案，可以最大限度的发散学生的思维，实现思维发展的提升。例如在学习《一滴眼泪换一滴水》时，认识艾丝美拉达和伽西莫多这两个人物形象是教学的重点[4]。针对如何把握人物形象，我们可以提问——这是一滴怎样的眼泪？为什么是一滴这样的眼泪？等具有开放性特点的问题，在研究过程中，从不同的角度出发，就会有不同的认识。

3、培育学生的审美的鉴赏与创造能力

高中语文课程新课标中曾明细提到，审美教育可以促进人的全面发展，应该善于发现美、追求美和创造美。老师应该更多地关注学生的情感发展，让学生接受美的熏陶。重点培养学生的审美情趣、审美意识和审美创造力。细细品位语言，体会作者的思想情感，感受作者的高雅志趣。如在学习《观潮》时，先让学生通过影片资料，感受钱塘江大潮的雄伟壮丽。然后随着深入的学习，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、气壮山河，进而领悟到大自然的奥秘与力量。

结束语：高中语文核心素养的培养还需要在不断地实践中丰富壮大。打造优质、高效的语文教学课堂是发展学生语文核心素养的重点，是当前基础教育改革的必然趋势。因此，在高中语文教学中，应该更加注重核心素养的培育，使学生在学习中完善自我，提升自我能力。

参考文献：

[1] 贡如云，冯为民. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 教育理论与实践，2017，05：52-54.

[2] 左延慧. 基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J]. 贵州师范学院学报，2017，01：80-84.

[3] 陈 晴. 高中语文新课标伦理内涵研究[D].四川师范大学，2014.

[4]于洋. 中小学生语文核心素养培育的困境与路径探析[J]. 教育探索，2016，12：31-33.endprint