基于体育中考分析初中体育教学的现状及对策

施焕智

【摘要】本文通过对初中体育教学现状的研究，总结出在初中体育教学中存在着体育理念缺乏、运动项目单一化、忽视理论教学、缺乏体育目标、学生体能差、运动方法不正确等问题。并阐明了体育中考对初中体育教学的促进作用，进而提出了改进初中体育教学的对策方法，从增加运动项目、结合理论教学、明确体育目标、提高学生体能、制定运动计划等方面进行了论述，旨在提升初中体育教学的教学效率，促进学生全面发展。

【关键词】体育中考；初中体育教学；对策方法

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0202-01

随着素质教育在初中的实行，对初中的课程体系安排与教学内容产生了极大的影响，这也改变了初中体育教学方式。体育教学的教学目标也发生了相应的改变，通过进行初中体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，还能够促进学生的全面发展。近年来体育中考的逐步普及，也为初中体育教学注入了新的活力，推动了初中体育教学的改革，提升了初中体育的教学效率。

一、初中体育教学中存在的问题

（一）体育理念缺乏，运动项目单一化

随着素质教育的提出，在初中体育教学中，虽然大部分学校与教师，逐步转变了自身的体育理念，但仍有一部分学校与教师体育理念缺乏，在教学过程中，过于重视对学生文化课的教学，忽视体育教学对学生全面发展的促进作用，并且在这种思想的影响下，也让学生家长不重视对学生体育能力的培养，影响学生身体素质的提升。体育理念的缺乏，还会影响学校对体育课程课时的安排，体育课时过少，让体育教学在开展过程中并不能达到其教学目标，影响初中体育教学效率的提升。同时在初中体育教学中，还存在着运动项目单一化的问题，运动项目单一化体现在体育教学过程中，教师所开展的体育运动活动项目，都是依据体育中考的考试项目进行开展。并没有发挥自身的引导作用，丰富体育教学内容。

（二）忽视理论教学，缺乏体育目标

初中体育教学不仅要锻炼学生的体魄，还应对学生进行体育理论知识教学，丰富学生的体育知识，但在体育教学中，一部分教师并不注重对学生的体育理论知识的培养，导致学生在体育学习过程中，形成了体育能力强但专业知识薄弱的想象，影响学生的全面发展。教师在为学生讲解体育理论知识时，没有利用教学课件引导学生学习，降低了学生的学习兴趣。同时在初中体育教学中，教师并没有制定明确的体育目标，影响素质体育教学的开展。体育目标的缺乏体现在两个方面，其一，教师在进行体育教学时，没有结合学生的体能情况为学生制定明确的训练目标，只是让学生进行体育运动，失去了体育教育改革的意义。其二，教师没有把促进学生全面发展设置成初中体育教学目标，这让体育教师在培养学生时，具有一定的盲目性，影响体育教学运动的开展。

（三）学生体能差，运动方法不正确

在初中体育教学中，不仅是教师落后的教学理念，影响体育教学的开展，学生自身体能差，也是体育教学中的重要问题。随着社会的不断发展，人们的生活方式也发生了极大的改变，这也导致初中生的体育意识较差，不会主动进行体育训练，致使学生的体能较差，影响体育教学的开展。并且一部分学生认识不到，体育中考对自身的重要性，在进行体育训练时不积极参加，影响体育中考成绩。同时学生在进行体育运动时，过于盲目，没有制定明确的体育计划就进行体育训练，不仅不能提升学生的体能，还会对学生的身体健康造成不好的影响。而且学生在进行体育运动时，对其所以开展的体育运动项目并不了解，这让学生掌握的运动方法并不正确，在运动过程中，不仅会浪费大量的体力，甚至会对学生的身体造成一定程度上的损害。

二、体育中考对初中体育教学的促进作用

体育中考的提出及普及提升了体育教学在初中教学中的地位，促使体育教学可以更好的完成素质教育的教学目标，从而促进学生的发展。体育中考转变了学校与家长的体育理念，让其更加重视体育教学的开展。同时体育中考的普及丰富了体育教学中的运动项目，激发了学生的运动兴趣，促进了学生体能的提升，让学生热爱体育，树立了长久锻炼身体的运动目标，促进了自身的全面发展。

三、改进初中体育教学的对策方法

（一）创新教学理念，增加运动项目

随着体育中考的普及，学校与家长对体育教学的认知也在逐渐发生转变，开始重视体育教学在初中教学的重要性，在这一背景下，初中体育教学的教学理念发生了转变。教师在教学中，重视对体育教学活动的开展。基于体育中考的考试项目，在结合实际体育教学情况，对体育教学中运动项目进行了相应的增加，丰富学生的运动项目，激发学生进行体育运动的热情。在对体育运动项目进行增加的过程中，还应结合实际情况，针对不同年级、不同性别的学生，其所增设的体育项目也不尽相同。例如：教师依据中考体育的考试项目，为初中一年级与初中四年级增设体育项目时，考虑到初中一年级与初中四年级学生体质的不同，为初中一年级学生增设了跳远项目，而初中四年级增设了一千米跑，分别锻炼学生的跳远能力与跑步能力。

（二）结合理论教学，明确体育目标

在初中体育教学中，教师不仅要提升学生身体素质，还应对学生开展体育理论知识教学。教师在教学中每开设一项体育教学项目，就可以对其进行理论知识教学，让学生在运动中丰富相关知识，提升学生的运动兴趣。教师在为学生进行理论教学时，还应把体育精神融入到理论知识教学中，提升学生的素质。例如：教师在为学生讲解篮球比赛的相关规则与篮球的发展等理论知识时，可以在其中强调团队协作的重要性，帮助学生树立团队精神，促进学生发展。同时在初中体育教学中，教师依据体育中考，在结合学生的体能情况，制定明确的教学目标，引导学生完成体育教学目标，增强学生的体魄。

（三）提高学生体能，制定运动计划

中考体育的开展是对学生体能的检验，但学生体能的提升，是一个缓慢的过程。教师在体育教学中首先应帮助学生树立正确的运动观念，让学生明白体育运动是一个长久的过程。学生通过对这一过程的完成，不仅增强了学生的体魄，还培养了学生坚韧不拔的精神，推动了学生的全面发展。同时教师在学生进行体育训练的过程中，应发挥自身的作用，为学生制定明确的运动计划，让学生的体能稳步提升。例如：教师在为一位体能较差的学生制定训练计划时，应对学生的体能进行检测，依据检测结果为学生制定运动计划，并且这个计划随着学生体能的增高实时调整，让学生的体能稳步提升，从而让学生在体育中考中取得优秀的成绩。

四、结语

体育中考的普及对初中体育教学产生了深刻的影响，在这一背景下，初中体育教学通过重视理论教学、增强学生体魄、指导学生体育训练等方法，解决了初中体育教学中缺乏体育观念等问题，达到了促进学生全面发展，增强学生身体素质的目的。

参考文献

[1]陳文联.体育中考对湛江市初中体育教学影响的研究[J].当代体育科技，2017，7（07）：175-176.endprint