探讨如何提高小学数学课堂教学有效性

黄丽珍

【摘 要】课堂教学是学校教育的基本形式，是学生学习知识，培养能力的主阵地，提高课堂教学的有效性是提高教学质量的关键。有效数学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，学生在其间认知和情感均能得到一定程度的发展。本文从实际出发，结合小学数学教学要求，从多方面探讨如何构建有效课堂，促使学生更好地学习发展。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.056

现在，大部分的老师对于学生的练习依旧是布置一些形式单一、缺少应用意识的应用题和计算题，学生主要就是以停留在练为主的重复式的作业模式，我们帮助孩子成长的过程太匆忙，我们的课堂教学多了许多新颖的“形式教学”，在热闹与自主的背后，折射出些许放任与浮躁，丢失了课堂的本真——有效。因此教师必须充分发挥自身教学艺术，采用恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，提高学生课堂教学的参与度，充分发挥出他们的主体作用，力求让学生在有限的课堂时间内，获取较大容量的有效知识，促进课堂教学效果和效率的提升。

一、激发学生学习兴趣

促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。而兴趣是最好的老师，学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习热情，取得让人意想不到的效果。在课堂教學中，教师需要创设生动有趣的教学情境，从教学需要和学生需要出发，探索学生所喜爱的方式，创设活跃的课堂气氛，让学生在快乐的氛围环境中，认真听教师讲课，积极思考问题，有效激发学生探究知识的欲望和数学学习动力，这样就能提高课堂教学效率。就具体的情境创设而言，一是教师在情境的内容和形式设计上要充分考虑学生的实际生活经验，并且对学生的年龄特征进行综合的考虑，这样才能够让创设出的情境更为符合学生的实际学习需求，如问题情境、故事情境、实验情境等均可；二是教师在情境的创设过程中要遵循小学生的具体心理特征，以及重点把握小学生的基本认知规律，以便让学生的实际生活经验能够在情境创设中得到有效的体现。

二、强调学生学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习，和谐地发展。因此，数学课堂教学必须自始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。学习过程是否有效，课堂教学是否有效是关键。一方面，教师要注意课堂生成的资源，充分地挖掘和利用各种课程资源，鼓励学生对教材质疑和超越，提倡在师生互动、生生互动形成的教学资源中学习，最大限度发挥学生的主动性。课上要不断地问一些学生够得到又不要过于简单的问题，过简单学生丧失兴趣，太难的学生思考不出也会丧失兴趣，为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。另一方面，教师不仅要使每个学生在数学课上积极地参与外显的活动，更要关注他们通过观察、分类、抽象、概括、推理与交流等思维等环节实现“外显”与“内隐”的结合。例如在教学中，我向学生提出了这样一个问题：“将三角形按角分类，可以分为哪几类？”学生可以毫无疑问地回答“可分为三类，锐角三角形、钝角三角形、直角三角形”。对这样不需思考就回答的问题，不能激发学生的学习兴趣，显得信息量过小。但如改为“将所学三角形进行分类，想一想可分为哪几类？各按什么分类标准？这样的提法，学生肯定不能立即作答，需加以思索。按图形的角或边来分，每一标准可分为哪几类呢？”这样扩大了问题的广度，学生在学习过程中能够思考得更全面、细致，有利于锻炼学生积极思考和综合概括的能力的提高。

三、设计课堂练习

课堂练习是巩固新知的重要手段，是教师反馈教学效果的主要途径。教师要根据学生的个性差异，提出不同的练习要求，分层次开展教学练习，使不同水平的学生都能得到充分的发展。例如在数学之中，课堂练习可以首先使学生先简单的阅读题目，根据题中所述进行列式计算，从而得出数学答案，着便是第一层，由题意进行解答。其次，在上一步的基础之上，进入深层的探究，了解题目的最终意思，例如在小学停车位的数学题目上，其意思并不是为了能够填对那个数字，而是日常常识。最后，需要通过各种不同的问题，从而进一步的套入到各种类似的数学课题之中，从而融会贯通，以一举三，可以解决更多类似的数学问题。

四、必要反思与总结

许多数学家的成长历程告诉我们，一个人取得成功，不仅需要有丰富的知识储备，更需要一种自我意识和反思能力，这种自我意识和反思能力不是一朝一夕滋长起来的，而是长期积淀的结果。在教学中，教师可以主动的对探究方法进行调整、评价和反思，促进学生自主学习能力的发展。通过研究发现，反思学习过程可以有效地提高学生探究性学习的效果，同时学生的探究性学习能力也得到了发展，反思活动还培养了学生反思意识与反思能力，学生主动评价、调整自己的能力不断增强，最终促进学生终身学习能力的发展。

课堂教学的有效性是在教学过程中实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效益。本人根据自身教学研究，从四个角度探讨了如何构建高效小学数学教学课堂。提高数学课堂教学有效性，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我们要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，踏踏实实地上好每一堂数学课。

参考文献

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[2]朱奕潼.探讨如何提升小学数学课堂练习的有效性[J].中华少年，2017（3）.

[3]章勋.如何提高小学数学课堂的有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（4）.