高中体育教育中主体参与的教学理念渗透及其实施简述

李嘉特

【摘要】针对高中体育教育中存在的普遍进行分析，突出表现在体育教学理念比较落后，体育教学方式比较单一等方面，且提出高中体育教育中主体参与的教学理念渗透及其实施方式，以期能够改善传统体育教育中的不足之处，彰显学生课堂学习的主体地位。

【关键词】高中体育教育；主体参与；高中学生

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0195-01

高中体育教育中的主体即为对学习方式与学习内容具有实践、认识能力的学生。高中易于教育中主体参与的教学理念渗透，即为明确学生在课堂学习中的主体地位，结合学生的认知能力、性格特点以及选择的教学内容等进行教学设计，在系统性的指导模式下，增强学生的学习能力，关注学生的情感发展，实现高中学生综合素质的提升。

文章将结合高中体育教育的实际情况进行分析，希望能够对相关研究带来一定的借鉴价值。

一、高中体育教育中存在的问题分析

纵观当前高中体育教育的实际情况，普遍存在着体育教学理念比较落后，体育教学方式比较单一等方面问题。

1.体育教学理念比较落后

传统的体育教学活动中，多采用教学安排、学习新课、巩固练习以及课外练习等教学模式，基本体育课程教学活动围绕着教师展开，学生处于被动的学习地位，消极对待体育课程教学活动，难以得到智力与体能的全面开发[1]。

落后的教学理念阻碍着高中体育教学活动的深入开展，学生体育学习中处于被动地位[2]。素质教育理念下，需要转变传统的教学理念，明确学生在高中体育课堂学习中的主体地位，为高中学生综合素质的培养与身心的发展创设良好的环境。

2.体育教学方式比较单一

高中体育与其他学科具有差异性特点，体育教学中需要通过不断的实践与尝试，增强学生的学习能力，提升学生的体育技能掌握水平[3]。学生的高中体育技能学习兴趣将会直接影响学生的综合学习效果，但是纵观当前高中体育教育的实际情况来看，却存在着体育教学方式比较单一的问题。教师长时间单一、重复性的指導方式，会使学生产生一定的“被动”心理，机械性的学习模式下，学生的体育学习兴趣不断丧失，对未来高中体育课程教学活动的持续开展也会产生不利影响。

二、高中体育教育中主体参与的教学理念渗透及其实施对策

高中体育课程教学中，可以通过树立学生为主的教学理念，关注学生综合素质的提升；创新体育课程的教学方法，实现学生综合素质的发展等方式，将主体参与的教学理念渗透其中，为高中学生带来全新的学习体验。

1.树立学生为主的教学理念，关注学生综合素质的提升

素质教育理念下，教师需要树立以学生为主的教学理念，将现代教育理念与体育教学活动相互融合，遵循高中学生的性格特点、认知特点以及体育学习的需求进行教学设计，构建适合于高中学生发展的体育教学模式[4]。

基于学生特点布置教学内容，结合学生的课堂表现做出适当评价，是关注学生课堂学习主体地位的重要方式[5]。教师可以将三维教学目标融入到高中体育课程教学活动中，在教学目标设计中关注学生学习过程中的表现，在教学结束后了解体育课程对学生情感及价值观的影响，不仅仅关注学生的体育知识学习情况，更需要关注学生在学习中的情感体验。在此基础上，教师还需要积极与学生交流，站在学生思维“引导者”或者“朋友”的身份上进行交流，了解学生学习中存在的问题，积极、耐心解答学生的提问，注重教师与学生、学生与学生之间的交流，增加课堂交互，为学生打造一个良好的学习环境，促进高中学生综合素质的发展。

2.创新体育课程的教学方法，实现学生综合素质的发展

现代高中体育课程教学活动中，教师可以需要创新体育课程教学的方式，结合高中学生的性格特点进行教学设计，实现学生综合素质的发展。比如教师可以将情景教学法、游戏教学法、合作教学法等融入到高中体育课程教学中。

（1）游戏教学法

高中学生多比较喜欢游戏，丰富多样的游戏活动不但能够调动学生的参与积极性，且能够真正构建在“学”中“玩”，在“玩”中“学”的教学模式，是高中体育教学中渗透主体思想的重要方式，对高中学生体育技能水平的提升也能够产生重要影响。

比如在指导学生参与“排球”运动的过程中，教师可以组织学生以比赛的形式进行竞技。按照正式比赛的要求，分为两组进行竞技比赛，教师担任裁判。这种游戏的形式符合学生的性格特点，竞技的方式能够激发学生的获胜欲望，而在竞技的过程中教师也能够明确学生学习中存在的不足之处，为进一步排球技能教学活动的开展奠定良好的基础。

（2）合作教学法

教师可以将合作教学法融入到体育教学活动中，将学生划分为若干个小组，组织学生以小组为单位参与各类活动。比如在指导学生完成“4×200”接力跑这一项体育运动后，教师可以将4名学生划分为一个小组，参与小组接力比赛。小组合作的形式避免学生单独训练中，学习积极性不足，学习态度不够端正的问题，合作成员之间相互监督、共同进步，有助于提升高中体育课程教学的质量。

学生合作接力的过程中，能够感受到合作的重要性，在提升学生爆发力与赛跑水平的提升，也能够增进学生之间的情感交流，创设良好的高中体育课堂学习氛围。

三、结束语

现代教育理念下，高中体育教学活动需要将主体意识渗透于实际课程指导中，关注学生在课程学习中的主体地位，且注意个性化的体育教学设计。

高中体育教师可以通过树立学生为主的教学理念，关注学生综合素质的提升；创新体育课程的教学方法，实现学生综合素质的发展等方式，积极改善传统高中体育教学方式中的不足之处，为高中学生创设一个良好的学习环境，使学生能够积极投入到体育运动中，感受到体育运动所带来的快乐与积极影响，培养更多德智体美劳综合发展的新型人才。

参考文献

[1]乐涛.对高中体育如何向教学主体渗透教学理念以及实施的探究[J].学周刊，2013，（29）：176.

[2]陈露.让运动带来欢乐——由《外形于身，内省于心》的课堂教学案例引发的思考[J].才智，2014，（35）：222.

[3]王东清.“教”与“玩”有效结合——促进高中体育教学质量提高的有效途径[J].学周刊，2015，（16）：200.

[4]马钊，马思睿.普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想策略[J].山西农经，2017，（17）：119.

[5]李婧之.刍议高中体育教学的现状及改进措施——以北京市10所高中为例[J].亚太教育，2016，（01）：48.endprint