留守儿童后进生转化策略

彭世成

【摘要】后进生的转化工作在整个教育教学活动中就显得更加重要，要转化后进生：爱心是转化后进生的前提；信心是转化后进生的关键；决心是转化后进生的保证；恒心是转化后进生的核心；多方协作、共同转化后进生。总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，做到爱中有严，严中有导，以诚相待，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。

【关键词】留守儿童；转化；策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0115-01

留守儿童是当今学校管理中一个特殊群体，其中有多少留守儿童因长期远离父母而閉关自守、孤僻寡言，思想极端、做事任性，行为异常、学习下降，便成了后进生。后进生表现为思想消极、成绩下降，态度异常。若不加强教育转化，将影响班风学风良性发展。因此，后进生的转化工作在整个教育教学活动中就显得更加重要。笔者一直从事农村教育，对农村学校后进生教育转化策略有较多实践感悟。在此粗谈拙见，与同仁共勉。

一、爱心是转化的前提

师爱和教育有着密切关系。教师要真心真情地关爱学生，充分尊重学生、信任学生，与学生平等相处。“爱学生”是教师必备的师德品质。后进生需要的就是教师关爱和温暖。因此，对后进生进行引导、教育时必须以爱为基础，要用深切的、真挚的、持久的爱心和温情感化他们。教师爱心是打开学生心扉的钥匙，是建立师生感情的桥梁。教师还要有一双明亮的眼睛，要看得见后进生优点，要想到后进生本质是好的、是可以转化的，用诚心、爱心去感化学生，就会换来爱心。只有这样，才能耐得住心烦坚持施教，从而可望达到最终转化后进生的目的。当然，这种爱不是放纵，也不是溺爱，而是诚心诚意要学生成长与进步。爱要及时地对学生进行评价，肯定他们成功的点点滴滴，让他们拥有成功喜悦。这样，他们才会有进取心，学习的信心才会提高，才能转化成为积极上进的好学生。

二、信心是转化的关键

转化工作是一项周期性工作，其功效不是一朝一夕就能显现的，转化后要注意引导和扶持，不要出现反复。我们要加强管理，严求要求，一旦发现他们闪光点，哪怕很小，也要不失时机地对其进行表扬，肯定其进步，激发他们上进心。当出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。要深入了解和分析他们反复原因，有针对性地耐心细致地作好教育工作。绝对不能说出伤害后进生的话，要有意识地、有针对地创造机会和条件，让他们在学习中与同学交流，使他们得到更多锻炼。要启迪他们思维，让他们找到学习的成就感，从内心会萌强烈的学习欲望。心理学家苏霍姆林斯说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。因此，教师要有信心转化他们，做到“动之以情、晓之以礼”，相信学生，相信自己，坚定信念，耐心转化，相信他们能找回自信，充满希望。

三、决心是转化的保证

后进生表现有多种，形成原因也不一样。那么，在转化过程中，要找准病因，对症下药。只有对后进生多观察、多调查，找到根源，才能有的放矢，可望得到转化。转化后进生，不是一朝一夕之事，也非一人一时所为。所以，要彻底转化他们，学科教师要密切配合，齐抓共管。要与全班同学、家长、各课任教师通力合作，调动一切积极因素，为后进生转化创造良好环境。教师，要与学生做朋友，多进行感情交流，了解他们内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解学生，让他们感到大家不是讨厌、排挤自己，而是关心、爱护他们自己，从内心接受老师指导和教育。但是，常态下，后进生往往对班主任具有较强的逆反心理，认为老师不理解自己，不信任自己，不尊重自己，常常把自己孤立起来。这时，教师一般谈心是解决不了问题的，只有先消除后进生心理顾虑，关系融洽后，学生才能接受老师的教育。让学生从心底里认为“老师是好老师”时，才会教师说什么就听什么。因此，老师要持之以恒，不离不弃，视学生为己任，耐心教诲，才能软化学生，使之从心理意识到做好学生的必要性。

四、恒心是转化的法宝

在后进生帮教过程中，出现思想行为、学习态度等方面的反复是在所难免的。班主任要不厌其烦地进行说服教育，要耐心冷静的分析出现反复的原因，然后采取相应措施。具体来讲，出现反复的原因主要有两点：一是没有养成较强的自我管理能力，二是容易受外界不良环境的影响。对此，教师要有恒心，要常抓不懈，及时为他们提出新目标，增强他们不断进取的信心，要鼓励他们大胆尝试，引导他们取得成功。还要密切注意周围环境的影响，因为学生的分辨能力和自控能力都比较差，容易受外界环境干扰。这时，教师一定要发挥集体力量，营造良好学习氛围，用身边榜样来正确引导学生，使之快乐生活、努力学习、健康成长。

五、齐心是转化的堡垒

转化后进生，班主任不能自编自演，要整合学生、家长、教师等转化教育资源，群策群力，多方进行。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易造成好坏两极分化。为此，开展“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。如，在教育实践中、座位编排中、游戏活动中等情况下，采取好坏搭配、优劣合作，上下兼顾的方式帮助后进生找回自我。让他们感受到大家没有放弃自己、孤立自己、歧视自己。学生是自己成长的好伙伴，老师自己成长的好老师，班级是自己发展的好家庭，只要自尊心不灭、只要自信心还在，相信在同学和老师的帮助下一定能发展和成长起来的。

总之，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，教育转化后进生，不仅是学校实施素质教育的必然要求，也是学生灵魂塑造的客观。教师在转化后进生的过程中，要做到爱中有严，严中有导，以诚相待，以心相许。真心诚意地关心爱护学生，用自己满腔热情在后进生心灵深处点燃起熊熊火焰，以诲人不倦的精神构建学生健康人格，以持之以恒的态度规范学生思想行为，把他们培养成为祖国建设的有用人才。endprint