初中语文高效课堂阅读教学策略研究

摘 要：阅读是语文中的重要组成部分，阅读教学也是语文教学的重要部分，语文课堂是否高效教学和阅读能力有着直接的影响。初中学生积极培育锻炼自己的阅读能力，不仅能够提高自身对文字的理解和透析，还能提高自身的综合素质，这对初中学子的教育有着重要的联系。但是，我国初中语文教学方面还存在着许多不足，极大程度上影响了学生的阅读水平。因此，我们需要针对这些问题提出有效的解决措施，优化教学内容，完善教学体制，促进初中语文高效课堂阅读教学的发展。

关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学

语文课堂是不断提高学生阅读、写作、表达的能力，所以语文阅读教学是学生必修的课程，重要性不可忽视。随着教育改革的开始，教育工作者开始关注语文课堂是否具有高效性。当然，随着改革的步伐加快，教育方面也发生了很大变化和改变。但是，这并不意味着改革完成得很好。语文阅读教学方面还存在着不足，成为影响学生能力培养的制约因素。因此，构建语文高效课堂阅读教学十分重要。

一、 构建语文高效课堂阅读教学的意义

教学方面不足的地方尚存，低效率课堂的局面也一直都还存在，这就意味着构建语文高效课堂阅读教学具有重要的意义。新时代的发展，对人才的需求大大增加，对学生的要求也就需要从基层做起，加快高效的语文阅读教学具有划时代的意义。进而，对语文阅读教学提出了更高、更具体的要求，要求初中学生扩大阅读面，开阔自己的视野。高效的语文阅读教学体现了学生在课堂上的主体地位，学生有足够的激情和兴趣去学习，积极克服在语文阅读方面的困难，让课堂从被动变为主动，在课堂上的大部分时间都交给学生自己，而不是教师娓娓道来，充分发挥教师的引导作用，让学生自己做课堂的主体。高效的语文阅读教学课堂可以极大程度地促进学生能力的发展，增强学生的自信心和身心的健康发展。只有通过学生主动地在课堂上交流和学习，不断地思考，才能提高阅读的能力和锻炼思维的发展。这些点点滴滴的能力都需要高效课堂的教学为基础，通过高效课堂的循序渐进的教学，使学生潜移默化的受到影响。而高效的阅读教学课堂的构建，可以使课堂变得有生机，不再死气沉沉。积极改变传统的教学模式，使学生努力做到由“被动学习”变为“主动吸取”，通过在课堂上和老师、同学间的沟通、交流、探讨，积极表达自己的观点，以此来解决问题，使课堂的气氛更加活跃，达到高效语文阅读教学模式。

二、 初中语文阅读教学课堂现状及成因

阅读在语文的教学中，占有很大的比重，是语文教学中最基础的组成部分。教师要因材施教，不能用传统的灌输式教学方式让学生获取知识，相反的，学生自己主动学习，能使效果更佳。然而，在大多数的语文课堂上，都存在着课堂过于压抑，没有生机，学生缺乏情感体验的不足。教学过程中，老师对情境的创设不新颖，没有勾起学生的兴趣，导致学生的积极性降低。例如：在课堂上讲解一篇“春”的文章，并没有将作者的情感表现出来，讲解过程缺少感染力的春景，导致学生理解不到位，在学习中失去学习的兴趣。其次，教师的课堂内容设计不合理，使学生学习的效果较低。语文课程的学习，需要有较强的想象力，丰富的情感。而大部分的老师在语文教学方面缺乏对学生情感的培养和熏陶，过多的重视知识能力、解题技巧等能力的训练，例如：老师在讲解卷子时，大部分强调的是题目怎么做才对，怎样去答题，而没有教导学生去深层次的理解为什么要这么答题，让学生去感受作者的情感。导致学生答题都有固定的模版，从而缺乏主动探索、解题的兴趣和能力。另外，语文教学的时间安排也不合理，对阅读时间安排的较少，让学生缺乏自主思考的机会。例如：在语文的课堂上，几乎都听不到对课文的阅读声，一篇好的文章，只有通过深情的阅读才能慢慢体会作者的情感。大多数老师为了节约时间，跳过对文章的阅读，使学生只能粗略的了解文章的大意，更深层次的意思完全不知情，从而导致阅读能力得不到提升。

三、 初中语文高效课堂阅读教学策略

首先，要摆脱传统教学模式，树立新的科学的教学观念，教师要明确自己的教学目标，及时调整课程的内容与学生实际学习能力相符合，并且做好足够的课前准备，以便被学生临时的问题所打断而耽误课程的进度。教师要适当地调节课堂气氛，不能过分压抑，缺乏生机，使学生没有良好的心态，缺乏轻松的学习环境。教学的内容多元化，不要仅仅在于读、写上，使整个课堂能够更加活跃，从而使教学效果更加明显，提升学生的创新能力；另外，教师需要改变对教学内容的设计，在课堂上，尽可能地创设出真实的阅读情境，能让学生最大程度上感知作者的情感，注重培养学生阅读情感的熏陶。创设的情境需要从学生主体出发，不能脱离实际，还必须与教学内容紧紧相扣；最后，合理科学的安排阅读时间，正确引导学生在课堂上自主思考，增强学生自主阅读学习的效果。

四、 结束语

初中生能够在高效课堂上收获颇多，不仅能够提高自己的知识水平，还能促进身心健康发展。通过对阅读教学的完善，让学生能够养成更好的阅读习惯，提高自己的阅讀能力，开阔自己的视野，并长期积累知识，丰富自己。

参考文献：

[1]余绪富.激活资源·品读感悟·高效阅读——初中语文阅读教学策略浅谈[J].成功（教育），2012，（06）.

[2]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究——以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊，2015，（01）.

[3]徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析[J].河南科技，2015，（23）.

作者简介：

林惠，福建省宁德市，东侨中学。endprint