浅谈三年级作文教学

方琴

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-116-01

在小学语文教学中，作文教学是重点。尤其是三年级的作文启蒙教学，更是重中之重。作文启蒙教学的好坏，直接影响着学生以后的语文学习成绩，尤其是写作能力。下面谈谈我在教小学三年级作文教学的做法。我从教学要求、评价要求两方面谈。

教学要求

1、出示习作题：读懂作文题最关键，从反复体会题旨，并指导划出关键词句入手。以三年级上册的第一单元习作为例。即：“在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事。”我先让学生从开始起，每一行逐字逐词理解。开始，多数学生不会找，老师指导学生找，每次习作，老师都这样做，不久就能划出题中的关键词句。学生找不出来，老师可以指出来，让学生理解。上面的作文题中的关键词有：“课余生活”、“有趣”、“高兴”、“其他”、“事”。为什么是这次习作题目中的关键词呢？因为这次习作是写自己的课余生活，由于课余生活的事情很多，而我们写，不可能全部都写，只写高兴的，或有兴趣的、伤心或后悔的就不写。所以这些是这次习作的关键词。而在拟题目时，题目中，也有中心词“事”和重点词“有趣”或“高兴”等。

2、确定题目：在读悟的基础上，弄清作文题目的形式。即：全命题、半命题、自命题、选择题。准确把握题目，切忌题目过大，宜小，或满足习作内容的要求。从这个题目和找出的关键词联系起来思考，得出这次习作的形式是自命题作文。从上面的习作题看，是属于记叙文范畴。因而少不了“六要素”。题目是：1、一件有趣的事；2、一件高兴的事；3、一件（ ）的事；

3、构思结构：准备写几段，可在事情发展顺序、时间顺序、地点转换顺序、空间顺序、总分顺序、总分总顺序、说明事物规律顺序等中选恰当手法确定。从上面的分析，判定为是按事情发展顺序写为好。如何写？老师可以带着学生提出写作提纲，学生按提纲要求分段写。为什么要学生写几段？一是避免学生抄袭；二是避免学生不分段或乱分段。不但要对学生段的要求，还要有各段的字数和全篇的字数要求。为什么要对学生的字数的要求？因为是作文，不是写话。作文要有详和略，有中心、有重点。这样做，为学生以后作文，掌握详略产生积极的影响。

我让学生写三段。

第一段：寫时间，地点，谁做了一件什么事，心情怎样？（25——35字）

第二段：写这件事的经过。（150——180字）

第三段：写这件事后，你的心情怎样？（30——50字）

怎样写呢？我的做法是：

第一段：让学生填空，即补充。通常是以点明中心开头；时间、地点、谁、干什么开头。对第一段，可以这样让学生补充。补充前，加以提示。即：（ 什么时候）在（哪里）我帮（谁），我的（想法）当时非常的（怎样）。

第二段：写具体。学生不知道什么是具体，可以举例来让学生理解。如：以“我帮妈妈洗衣服”来点拨学生。即：

（1）、我洗衣。

（2）、我帮妈妈洗衣。

（3）、我高高兴兴地去帮妈妈洗了衣服。

（4）、今天是星期天，我吃了早饭，看见妈妈要洗衣服，我就高高兴兴地去帮妈妈洗了衣服。

（5）、今天是星期天，天气很好。我吃过了早饭，刚要去玩，却看见妈妈拿着盆子在收拿脏衣服，正准备洗衣服，我就高高兴兴地去帮妈妈拿盆子、端凳子，和她一起洗了一件又一件的衣服。

（6）、……

这样做，一方面使学生领悟到“具体”不再抽象；另一方面会让学生领悟到仔细观察的含义。

第三段：通常把自己的心情话写出来。

4、借文示范：一是教师可以自写范文，让学生揣摩。二是单元内课文，强调让学生对比。三是从搜集课外资料中借仿。

5、鼓励与严格并重：一是鼓励为主，让学生有兴趣。二是不允许不动笔。三是分层要求。四是绝不许抄袭。五是不符合要求的，老师重讲，学生重写，并严格做到。

六、评价要求

老师给学生修改，学生誊写，老师再改后：

1、集中点评与个别点评相结合。

2、学生自评与同桌互评相结合。

3、学生一等作文公开评与老师点评相结合。老师点评，评语评、课堂公开评、打分评。评语主要是两方面，一是不对的，重写就属这类。如不符合要求，某段还要修改，某处再想想等。二是写得好的，用线划出，并批注“好”、“漂亮”等优美句子。老师在课堂上朗诵和点评，或让学生本人朗读，或齐读共赏。分数评，主要以100分制评，其算法是：100-错别字-书写-符合否-写得好否=实得分。这个方法，必须让每个学生懂得其含义。一看到分数就知道自己的作文写得哪里好哪里不好，很直观。因为学生爱分数，老师就必须会用分数来调动学生的写作积极性。每当我看到学生们积极交作文；抢着让我早点给他们改作文；主动提前誊作文时，我是特别的欣慰。每当我给他们打的分数是100-0-0-0-0=100，而看他们那成功表情时，我是格外的高兴。总之，各栏打分，是以鼓励为主。评价做到客观、奖斥分明、奖大斥小。

以上我谈的是对三年级作文教学的一般要求。只有老师从学生作文初时抓好作文的基本功入手，才能让学生打好作文的基本功，才能让学生产生习作兴趣，从而写出好文章，更好地提高学生的语文水平。endprint