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初中英语教学课堂导入策略研究

2017-12-12姚佳佳

课程教育研究·新教师教学 2017年10期
关键词:灵活课堂导入英语

姚佳佳

【摘要】教育事业的发展,给初中英语教学创新提供了良好的环境。做好初中英语教学的导入设计,利用灵活多样的导入方式,激发学生的英语学习兴趣,能够有效提高课堂教学质量。导入,是课堂教学不可缺少的必要环节,明确导入活动的重要性,坚持科学的原则组织课堂导入,才能让初中学生在英语课堂中有所收获。

【关键词】英语;课堂导入;策略;灵活

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)10-0138-01

课堂导入的有效设计,能够直接促进教学效果的优化。在初中英语教学中,教师恰当地利用课堂导入,能够让课堂氛围开放化,也能促进学生求知欲望的强烈,用良好的导入开阔学生的思维,促进学生找到英语学习目标,有助于英语教学创新改革。

一、设置情境,优化英语课堂导入

在初中英语课堂中利用情境创设的方式优化课堂导入,促进学生在课堂一开始便融入到新内容相关的情境中,有助于学生感受到英语知识的真实性,产生学习英语知识的积极情绪。初中英语学习,对于学生来说是一项艰巨的任务。传统的教学方式使得英语课堂教学活动过于枯燥,学生的英语学习兴趣不足。关注学生的兴趣,重视学生注意力的吸引,才能调动起学生的英语学习积极性。在教学中为学生营造真实的英语学习环境,以情境创设去改变传统的教学方式,有助于学生积极接纳课本中的英语知识。

比如在讲解“Could you please tell me where the restrooms are?”时,教师可以在网络上寻找一段视频。视频中有一位刚刚到中国的外国游客,正因为找不到休息室而手足无措。利用这样的视频吸引学生的注意力,并通过视频去创设教学情境,引导学生帮助外国游客解决“Could you please tell me where the restrooms are?”这样的问题。将人物设置为外国游客,能够让学生自然而然地用英语去表达自己的看法。用这样的方式导入新课内容,不仅让学生首次接触了重要的句式,也能给学生提供口语表达能力锻炼的机会,促进轻松与愉快教学氛围的形成。在真实的情境中,初中学生的学习积极性正高,教师的教学压力小,能够让学生在真实的环境中成为英语的应用者。

二、联系生活,优化英语课堂导入

在英语教学活动中,教师要重视生活实际与英语教学内容之间的联系。从生活入手,关注学生的真实生活,尊重学生的生活经历,有助于初中英语课堂教学回归生活,促进学生认识到英语语言知识的价值。在初中英语教学中,教师与学生会遇到很多生活场景与生活问题。在必要之时,将初中学生生活中的人物、事件融入到教学中去,能够促进全新语言环境的形成,也能够使学生进入到积极的语言学习状态。新课程标准的实施,要求每一位教师重视生活化的教学资源,将学生所生活的世界与课程学习融合在一起。从生活走向教材,从教材走向生活,能够让学生的学习心理负担得以减小。

像在讲解“Life is full of the unexpected”这一课时,教师可以将“unexpected”作为中心,与学生分享自己生活中意料之外的事情。考虑到初中学生的生活经验范围,教师可以分享“one day,it was really sunny,I went to shopping with my cousin.But,when we just went out the house,it rained”这样小小的意外事件。在课堂导入环节与学生分享自己的生活经验,能够让学生的注意力集中起来,并有与教师互动的欲望。除此之外,像在讲解“Can you come to my party?”时,教师可以利用学生参加同学生日会的生活经历,促进学生说一说自己是怎么邀请别人,别人是怎么邀请他们的。用生活中的因素促进课堂导入环节内容的丰富,有助于英语课堂教学整体质量的提升。

三、借助游戏,优化英语课堂导入

玩游戏是初中学生的天性,在初中英语教学导入环节,教师可以设计小小的游戏,利用游戏活动去活跃课堂氛围,也能满足学生的个性化学习需求。用游戏去调动学生的情感,不仅能够让学生在课堂开始之初就建立竞争意识,也能让学生产生英语学习的信心,促进学生相信自己可以在接下来的英语学习过程中表现得更好,努力表现得更好。在设计课堂导入游戏时,教师要考虑本节课的教学内容,也要综合初中学生的心理特点,利用初中学生喜欢的游戏做课堂导入。

像在讲解“Have you read Treasure Island yet?”这一课时,教师可以利用“I have read...”的游戏组织学生说一说自己读过的书,在分享信息时,不得重复之前同学的答案,看谁读得书最广。这样的游戏能够帮助学生熟悉现在完成时语法,让学生在不知不觉中应用全新的语法知识,也能促进学生回想自己所读过的书,在比赛中获得自我满足感与英语学习成就感。

四、结语

综上所述,重视课堂导入方式的丰富,对于初中学生学习体验的更新有积极意义。在初中英语教学中关注课堂情境的创设,融入更多生活因素,利用师生之间的互动组织课堂导入活动,能够让初中英语课堂教学水平整体提升。做课堂导入策略的开发者与尝试者,才能跟上教学改革的步伐。

参考文献

[1]王大安.初中英语教学中的课堂导入策略[J].亚太教育,2016,(02):180.[2017-09-19].DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.02.147

[2]趙艳玲.浅析初中英语课堂的导入[J].赤子(上中旬),2015,(18):226.[2017-09-19].endprint

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