民办本科高校管理学实验室建设问题与建议

杜金华

摘 要：基于目前国内民办本科院校管理学专业忽略实验室建设，相关实验项目内容体系陈旧、技术手段落后，毕业生实践操作能力不足等问题，通过切身的教学实践，为培养有扎实理论知识和实践动手能力的应用型人才，如何建设管理学实验室提出一些建议。

关键词：民办本科院校 高校管理学专业 实验室建设

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0221-02

管理学是一门综合性交叉学科，理论性和实践性都很强。现代社会越来越需要高素質的应用型人才，民办本科院校管理学主要目标是培养有扎实理论知识和实践动手能力的应用型人才，而建设一个专业的管理学实验室是实现这一培养目标重要环节，下面以湖南涉外经济学院管理学院实验室为例，简析当前管理学实验室建设存在的主要问题及建议。

1 建设现状

湖南涉外经济学院实验中心于2002年成立，由学校直管，现有基础实验室、专业实验室46个，其中基础实验室涵盖大学物理、计算机基础和计算机通用实验室，专业实验室主要包括操作系统、网络工程、系统仿真、电子商务、艺术设计、动漫设计与制作、多媒体广告等。计算机总量为2700多台件，电子实验仪器1437台件，中心承担全校的计算机基础课实验和与计算机有关的专业课实验，也承担毕业设计、课程设计、网络视频考试以及各种职业技能鉴定考试等任务。

管理学院成立于1999年，学院下设工商管理、旅游管理、人力资源管理、物流管理、市场营销5个系以及1个企业研究所，拥有企业经营管理、人力资源管理、技术创新与战略管理、旅游资源开发与规划、现代物流与供应链管理等多个学术团队，已形成具有学术影响力的专业和研究方向，目前建有工商管理ERP实训室、物流仿真实验室、数字化模拟导游实验中心，实验室建筑面积900m2。

2 存在的主要问题

虽然目前管理学院实验室现状基本满足教学需要，但与建设高水平商科院校的要求还有较大差距，存在的问题主要有以下几个方面。

（1）学校及管理学院缺少省、部级重点实验室，实验室水平层次偏低，同时各学科专业实验室设置比较散，存在“小而全”和资源浪费等现象。

（2）实验经费投入不足，设备更新和管理实验软件升级较难。由于经济环境、信息技术日新月异，现有部分实验室电脑设备、软件已不能适应时代发展，甚至有些已淘汰或脱离实践。有些实验课老师在教学过程中不断的把新的管理理念和实际教学方法结合起来，编制一系列教学资料，但没有总结或总结后没有形成文字资料，影响实验教学效果。

（3）实验教师缺乏实际管理工作经验，实验项目内容体系较陈旧、技术手段较落后。现阶段学院实验实训教师基本上以年轻教师为主，基本没有在企业工作过的实际经验.不了解实际操作具体程序和方法，大部分教师完全照书本上的描述和认识指导实验。

（4）实验室使用率不够高。管理学专业实验课时安排有限，部分学生在课堂上未完成的实验不能回到宿舍做，也不能在无课的实验室实践，实验教学效果欠佳，相关实验室使用率依偏低。

3 相关建议

为理顺实验室管理体制，优化教学资源配置、实现资源共享为龙头，需要对实验室建设进行整体规划、实现实验室由单一性、封闭性、重复性、分散性、小而全的模式向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益模式的转变，鼓励跨学科、跨专业设置实验室，形成布局合理、层次齐全、管理规范、各具特色的实验室综合体系。

（1）建立现代化实践教学支撑平台。实验室是提供给教师展现教学理念与教学方法的平台，需用最先进的实验技术、手段演示、验证和探索专业课程的学习内容，以实现向学生提供学习和掌握专业课程知识的实践检验平台，以此加强学生对课程知识的理解与掌握。

（2）建立完整的人机互动、模拟仿真的多功能实验模拟管理实习实训平台。建设管理学模拟实习系统，以模块化、平台化、实用化的总体思路，实现现实与虚拟互动，不断提高学生实验实习的系统性和层次性，积极推动实习教学方式的改变。

（3）构建一个面向管理科学开放型实验平台。实现新平台既能满足管理科学学科的教学科研，又能服务全校师生，全面提高学生实践能力和创新能力，还能面向社会培养高级工程管理人才，将管理学实验室建设成为教学、科研和人才培养的重要基地。

（4）拓展跨专业综合训练的支撑平台。建设经济与管理学科跨专业综合训练系统，改变过去专业单一型的人才培养模式，培养学生跨专业的知识融合和知识复合能力，提升学生的知识转换与迁移能力、知识综合运用能力和经营决策能力，着力培养复合型应用人才。

（5）加强实验教学环节，推进实验教学改革，创新考核制度。如加强对实验课程教学大纲、实验教材、实验指导书的建设，构建与理论教学有机结合的相对独立的实验教学体系，并对实验课考核方式创新，改变传统以期末考试卷面成绩定终身的课程评价方式，考核侧重强调理论与实践一体化评价和能力目标评价，引导学生改变传统的学习方式，提高学生学习的主动性和积极性，以获得阶段性成果的方式，让学生取得成就感，树立自信心，提高学习兴趣。

（6）健全队伍，提高实验技术人员和管理人员素质。重视培养实验管理人员，提高实验教师的实践素养，并对实验管理人员进行管理专业实操的培养，增加实验管理员的助教功能。如加强对理论课教师的实践技能培养，鼓励实教师进入企业单位学习交流，到管理一线岗位去实践。还可以通过培养和引进具有资深管理工作经历和“双师”人才担任实验指导教师，提高实训实验效果。

（7）升级实验室管理水平，提高管理效率。全天对学生开放，提高利用率。管理学实验室是为管理学院3000多学生建设，就应以最大的开放限度满足学生的使用需求，把实验室打造成一个可供学生随时进驻学习和练习实践专业技能的开放性平台，通过升级实验室的管理水平以提高管理效率。

总之，实验室的建设是提高学生专业动手能力和就业的充分保障，民办本科高校不仅要在实验设备与软件投资及实践教学经费投入上不断与时俱进，还要提高专业实验教师队伍的实践操作能力，壮大实验教学师资力量，确保实训实验教学取得实效。

参考文献

[1] 刘丁尔.应用型本科院校专业实验室建设的思路及实践[J].经营管理者，2014（17）：358.

[2] 李可.应用型本科院校经济管理类实验室建设的实践及思考[J].现代经济信息，2015（21）：439.endprint