浅析高职毕业生如何实现学生到职业人的角色转换

张竟

摘 要：高职毕业生在从学生角色向社会职业角色转换过程中存在对学生角色的依赖，对自我评价的自大和工作中的浮躁等问题。本文主要探讨高职毕业生到职业人如何顺利进行角色转换。从高职学生面临的角色进行分析，如何进行角色转换，以及在转换的过程中要注意的问题等方面进行阐述。

关键词：高职毕业生职业人 角色转换 原因探析

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0192-02

每一位高职毕业生都希望自己能够在崭新的工作岗位上很快就有优秀的表现，做出自己的一番事业与成就。但是实际上很多大学生们会发现自己不能很好的适应与大学生活截然不同的全新环境，不能很好的融入到职场中，以致工作难于开展。这些问题的出现都与毕业生的角色转换有关，只有真正认识到自己已经不再是一名生活在象牙塔的学生，并且重新对自己进行正确的定位，了解作为一名职业人应当做什么和怎样做，要适应职场必须从角色转换开始。

1 高职毕业生角色转换中存在的问题

目前，有些毕业生一旦有求职失败的经历，就失去了信心；也有些学生能够顺利进入职场，但是进入职场以后出现很多不适应的情况，不能快速进入角色，然后选择逃避、直接换工作等，导致很长一段时间都不能稳定和安心地进行工作，主要是因为学生在进行职业角色转换的时候出现许多问题，具体表现如下。

（1）择业的时候心态比较浮躁。高职学生刚开始找工作的时候，以为自己已经大学毕业，能够找到比较好的工作：工作比较轻松不用加班、工资待遇要求比较高、发展空间要比较宽广等。

（2）角色转换过程中思想没“断奶”。现在的毕业生很多在家里都是独生子女，收到长辈的溺爱，在学校老师都是以教育和爱护的态度，任何事情都会是以最大的包容心，尽量把学生遇到的各种事情都安排妥当，所以当学生进入职场，第一次遇到一些棘手的问题，第一次需要自己独自处理复杂的人际关系，当太多的第一次来到自己面前的时候，却不知道怎么处理，只想着怎么样能回到学校和家庭，甚至从此不再愿意走进社会找工作。

（3）步入社会时内心比较自卑。高职毕业学生除了少部分的学生对自己大学的专业学习是比较有信心的，大多数学生会认为自己在学校期间的专业学习并不扎实，面临自己毕业求职，很多学生对自己是没有信心的，认为自己专业不扎实、没有工作经验，进入岗位好像很多工作不能做得很好，会有比较强的自卑心理。

（4）工作时比较自傲。学生认为自己大学毕业，已经学到了很多技术，已经是人才了，在工作的时候感觉自己很了不起，看不起学历比自己低的人，不愿意做一些看似简单的工作，工作的时候处处表现出自己的优势，不能踏踏实实地做好自己的本职工作，工作过程中表现非常自傲。

2 高职毕业生角色转换存在问题的原因探析

（1）没有正确认识学生角色与职业角色的不同。与学生角色相比，职业角色要复杂很多。职业人需要参与社会活动，需要自己有较强的工作经验，对某一项工作或工作岗位有较强的能力，利用自己的特长，能够获得报酬，同时也可以为社会创造财富。

①社会责任不同。学生的主要责任是学习专业知识，掌握生存技能，发展智力、求学成才。而职业角色则是在职业岗位上发挥专业知识和能力，为社会服务并同时获取自我的物质价值和精神价值，要更多地承担社会责任。②社会规范不同。学生规范主要从教育的角度，怎样遵守学校规章制度、培养道德修养，从而成为社会合格的人才。而职业规范主要针对社会人，任何事情都要自己去承担社会责任，甚至是法律责任，没有太多犯错的机会。③在经济方面。学生以学习为主，绝大多数的大学生还没有完全独立的经济能力，经济来源仍然主要依靠家庭。职业角色要求经济的独立，没有理由再依赖家庭和他人的帮助，这也是职业角色比学生角色更加具有功利性的重要原因之一。④在人际关系方面。学生的朋友、师长都不需要过多的顾虑与防备，可以自由的畅所欲言，可以不带任何伪装来表达自我和展露情感。而职业角色要承担更为复杂的人际交往，对生存艺术提出了更高的要求。

（2）没有正确认识社会与学校的差异。

①理想和现实存在差异。学生步入社会满怀理想，希望到岗位上大展宏图，按照自己的想法，快速达到自己的目标。但是来到现实社会，各种环境与自己想象的都不一样，还有很多自己不能接受的人际关系，使自己的理想一下消失，甚至对自己的将来感到失望。②学生习惯行为与社会角色要求存在矛盾。学生在学校期间已经形成了学生时代的学习和生活习惯，也不自觉地把学生习惯带入职场，表现出学生角色的行为，有问题只会推给别人，不敢承担自己的责任，所以得不到同事的认可。③学校教育与社会现实存在矛盾。学生在学校受到的教育都是积极的、正面的，学生没有经历太多的灾难，也会认为社会一切都是美好的。而进入职场，很多现象好像没有那个美好，很多人好像也没有那么友善，甚至还会遇到被骗等现象，使学生产生害怕和恐惧心理，从而表现出对社会的不适应。④社会需要与自我能力存在矛盾。社会企业的发展需要员工知识面广、动手能力较强、有一定管理和组织能力，而初进职场的学生多数都是学习了理论知识，没有太多的实践，所有没有很多的工作经验，与企业的需求相差比较远。

3 高职学生从学生到职场转换对策探究

学生的角色转换是社会任务和职业生涯的变迁，其根本的变化是社会权利和义务的变化，需要学生从思想到意识进行彻底的改变。所以在学生角色到职业人角色的转换过程中，可以从以下几个方面进行转换：（1）思想意识的转换。职场上任何一个岗位都需要员工脚踏实地、兢兢业业。所有学生初进职场首先要意识到自己已经不是一个学生，做任何事情都要按照公司制度、岗位的职业操守来进行；更不能对任何事情都说得头头是道，而在实际工作中，却是眼高收低，想的毕说的好，说的毕做的好。（2）工作方法的转换。学生在学校期间学习的都是理论知识，实践经验比较少。所以学生初进职场要学会学习同事们做事的方法，遇到问题要学会请教领导和同事，要学会怎么高效率、高质量完成领导交办的一项工作，不能硬搬自己在学校期间学习的理论方法，这样才能尽快跟上岗位上的工作节奏，不至于跟不上同事的步伐。（3）社会责任的转换。学生角色到职业角色事实上是社会职责上面的转换。就像之前所提到的，学生时期的主要职责和任务是积累知识，而工作后则要开始承担各方面的责任，包括经济上的独立和家庭义务。

（4）团队意识的转换。现在很多学生个性都比较强，初到工作岗位也喜欢对任何工作独揽独包，希望自己能否尽快做出业绩让领导认可，缺乏团队和集体意识。其实工作不同于读书，任何时候只有团队合作才能把工作做到更好，而我们为人处事更是如此。

总之，高职毕业生的角色转换需要多方面去努力和改变。毕业生应该清醒地认识到自己的不足，调整心态、找准位置、适应环境，尽快实现自己的角色转换，成为企业和社会的中坚之才。

参考文献

[1] 刘玉升.高职院校应届毕业生如何完成角色转换[J].科技信息，2009（2）：153.

[2] 林小棉.高职院校如何指导毕业生向职业人角色转换的 几点思考[J].中国科学教育，2004（8）.

[3] 王正友.浅析高职毕业生角色转換中存在的问题[J].人力资源，2010（14）：113-114.endprint