小学信息技术课引入教育游戏的策略探究

摘 要：计算机的快速发展，丰富了人们的物质生活，也改变了学生的学习方法。在新形势下，小学教育也要及早引入计算机教学，这对于让学生较早地掌握计算机技术，开发学生思维，培养学生的创新能力有着重要的意义。我国教育游戏研究的不断发展，也让其在教学中开始备受关注。教育游戏是一种兼具游戏性和教育性的方式。本文就探讨了关于在小学信息技术课中引入教育游戏的必要性和关键策略。

关键词：小学；信息技术课；教育游戏

教育游戏本身就是集游戏和教育于一体的新型教学方法，在实际运用过程中，需要相关的教师结合教学内容对游戏活动进行设定和开展。其中，在小学信息技术课中运用游戏教学法，可让学生在玩游戏的过程中产生学习兴趣，促进了他们对信息技术学习的积极性以及自主性，并且使他们在轻松地氛围内对计算机的操作技巧进行了掌握。

一、 教育游戏导入小学信息技术课的必要性

信息技术课，不是仅仅让学生学会使用计算机就可以的，其重要目的在于通过学习计算机操作，让学生更够更加深入的了解信息技术、更加全面的分析信息技术，更加科学的运用信息技术。但是，仅仅通过单调的教学方式是难以提高学生对信息技术课程的兴趣的，所以，通过游戏化的教学方式对于我们的信息技术的课堂教学是具有重大意义的。

1. 能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

小学生因其年龄特点，思维尚未得到完全开发，学习过程中注意力也没能完全集中，因此，在小学信息技术课堂上往往很难长时间地抓住学生的思维，对学生的学习造成一定的阻碍，这样导致了课堂教学的效率难以提高。倘若运用游戏开展教学，能够全面激发学生对该学习的兴趣，从而全面提高学生的注意力，提高课堂教学效率。

2. 提高小学生的竞争性与合作性

游戏化学习就是指将信息技术教学融入一定的游戏精神，使教学过程中具有一定的竞争性和合作性，如此一来，不仅能够通过游戏的方式让学生将精力集中于教学过程中，同时还能够通过游戏中的竞争与合作，培养学生的竞争意识，让学生积极地参与到信息技术的教学中，并促进学生的全面发展。

3. 深化学生的知识储备

游戏化的学习不仅仅是将学习与游戏相结合，更加不是在课堂上展开单纯、简单的游戏活动。通过游戏化的教学是通过与教学内容相关的游戏活动将知识与技术传授给学生。由于在游戏过程中，能够让学生积极地参与到游戏当中，从而让学生更加直接地接收到所要学习的内容，如此一来就能够有效地深化学生的知识储备，全面提高学生对相应知识的掌握，从而提高课堂的教学效率。

面对有如此之多的教学功能的游戏教学法，我们又当以何种途径来实现小学信息技术课堂的高效率教学呢？这便是笔者接下来要讨论的内容了。

二、 正确导入教育游戏的策略

1. 提升学生对游戏的驾驭力

教师作为教学过程的监督者，有责任和义务去帮助学生正确的驾驭游戏在学习过程中的正确使用。虽然将游戏引入小学信息技术课中，可以吸引学生的注意力，但是，学生的自我控制能力不足，非常容易被游戏本身吸引，从而失去利用游戏来进行知识的传递的学习目的。所以，在将教育游戏导入信息技术课时，教师要多给予学生正确的指导，监督学生使用游戏是否规范。教师在选择教学游戏时也必须慎重思考，严格地检查所选择游戏的准确性和科学性，细心地设计每一个教学步骤，与教学环节相对应，才能解决在游戏教育信息技术课中所出现的各种问题，进而防止学生因为陷入游戏而无法自救的情况出现，真正让游戏在小学生信息技术课中起到引导作用，让学生收放自如地学习。

2. 发挥游戏的娱乐性优势

游戏本就是作为娱乐而产生的，将其引入教育中，无非是想利用其娱乐性，增强信息技术课的趣味性，提高学生对学习的兴趣。虽然信息技术课是一门让小学生有着浓厚兴趣的学科，但这种兴趣大部分来自他们对互联网和计算机的功能以及海量资源的好奇心，并不是对信息技术课本身有兴趣。当学生在学习的过程中，逐渐地了解计算机后，对计算机的兴趣也就慢慢变淡，相应地对信息技术也失去了原先的积极性。因此，只有合理地通过计算机强大的功能，通过教育游戏调动和提高学生们的学习热情，将知识合理融入游戏的内容中，与游戏操作结合起来，让学生在游戏的同时学习了知识，这样才真正体现了游戏教育的存在价值。

如，在提高学生打字速度的教学中，运用“鼠的故事”这个游戏来辅助学习，这个游戏色彩明快、操作简洁、情节紧张刺激，学生在轻松娱乐的过程中不知不觉地提高了打字速度。当一部分同学已经熟练地掌握字母位置后，可以让他们玩“警察抓小偷”这一个游戏，在紧张激烈的生死时速中发挥自身的潜能，轻松地提高打字速度。游戏的娱乐性帮助实现老师“导得轻松”，学生“学得快乐”。

3. 把控教育游戲的竞技性

在教育游戏的选择中，教师一定要把握好游戏难度。教育游戏的难度直接决定着学生学习的兴趣高低和信心的多少。所以，游戏的选择一定要得当，在确保学生能够承受的范围内加入游戏中的竞赛成份，特别是可以连机参加的游戏，学生之间都是有着不弱的攀比心理，这样能够充分提起学生的学习热情，并且激发出潜能。但是，在设置竞技游戏学习时，必须注意让学生之间形成良性的竞争，避免出现输了私下打架等问题，而且竞赛的游戏也一定得以教育服务为目的。

如，在教学中引入“打地鼠”这一游戏作为竞赛项目，根据每个学生所打地鼠的数量，可以判断出他们对键盘的熟悉程度，再让学生们自主进行小组合作，交流键盘的使用方法，完善不足之处，达到利用竞赛来提高学习兴趣的目的。

三、 结束语

俗话说：“学无定法，则教无定法。”教育游戏法作为一种新能量被运用到教学中，对于促进师生感情交流，加深学生间的友谊大有裨益。只要教师在计算机教学的实践中，不断探索和积累，不断创新教学手段，调整教学方式，相信游戏教学法必将在小学计算机教育教学中产生巨大的魅力。

参考文献：

[1]周斌.小学信息技术课教学中“游戏教学法”的运用[J].小学科学（教师论坛），2011，26（11）：104-105.

[2]陈敦敏.游戏教学与小学信息技术[J].科技资讯，2011，23（19）：154-156.

作者简介：

谢晓天，重庆市，重庆市南川区隆化第一小学。endprint