中职生的课堂教学与职业规划

高岩

【摘要】中职生的职业生涯规划在中职教育的整个过程中显得尤为重要，从职业规划教育的内涵入手，剖析中职生职业规划教学的现状和存在的问题，并从课堂教学入手，提出培养中职生职业规划能力的举措，助力中职生更好的选择就业岗位。

【关键词】中职生；职业规划；课堂教学

【中图分类号】G717.38；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0085-01

什么是职业规划教育？职业规划教育是指在中职教育阶段就让学对自己的各方能力、所处的外部世界（包括职业、专业和社会环境等）以及自身与教育和环境的关系有一个清晰准确的认识，依据此对自己的职业生涯做出正确的选择的一种教育。中职生精神抖擞、动手能力强、对新事物充满好奇心，但是他们不太清楚为什么而学习以及未来做什么职业的意识比较缺乏，因此导致他们自控能力和学习积极性都非常低下，所以在从课堂教育入手，尽早培育他们正确的职业奋斗目标以及今后努力的方向，对他们来说是非常重要的。

一、中职生职业规划教学的现状和问题

1.缺乏健全的职业规划机制

调查显示，中职院校的职业指导工作一直由学校行政部代劳，并未隶属于教学工作的重要位置，缺乏细化的职业生涯规划制度，可想而知，其专业与科学性值得深思，因此中职院校的职业生涯规划教育得不到有效的实施。许多教师反映，职业指导教育的管理部门是由招生就业办、思政老师以及班主任多头管理，缺乏健全的职业生涯规划管理机构，但是这样容易出现内耗问题，严重制约职业生涯规划教育的正常进行和有效实施。

2.缺乏经验丰富的职业规划师资

访谈显示，许多中职院校缺乏职业规划教师，即使有一些能代课，但多是门外汉转任，且授课时多借助教材相关内容和个人教学经验，缺乏专门的职业生涯规划教育背景。资料显示，我国在2001年就提出过职业指导师的资格考核制度，但是真正参加这项职业等级考试的人员却没有职教院校的教师，多来自于人才市场的相关工作人员，职业院校教师却对此知之甚少。

3.缺乏正式的职业规划课程

中职院校对职业规划课程的安排比较随意，并且根据调查集中于中二下和中三上，最后是在毕业前夕，就着校园招聘进行几次就业指导课，并未形成系统连续的职业生涯规划课程。

4.缺乏时效、多样的职业规划教学内容和方式

众所周知，职业生涯规划课的主要教学内容包括面试技巧（自我介绍等）、职业道德和理想，但是针对性不强，如果学生要出国、自己创业或者继续升学则得不到正确的指导；另外，职业生涯规划课的授课方式也比较单一，主要是教师按照PPT罗列教材内容，却没有真正结合学生的实际需求和社会实践。许多学生因缺乏必要的与时俱进的理论与实践知识而使得不能与就业岗位合理的衔接，没有科学的职业测评工具，很多时候教师和学生对自己认识不清，对自己的职业需求分析不到位。

5.缺乏相应的职业规划能力

中职生虽然精神饱满，但由于自控能力较差、学习积极性不强也就导致学生的学习兴趣低，因此他们会对自己所处的环境感到非常不满，甚至会由于心智不健全而对自己身处的现状有所反感，那么自然在进行人生职业生涯规划时就显得有些事不关己和力不从心，导致职业规划课设计不出符合其真实情况的职业生涯规划。

二、从课堂教学培养中职生的职业规划能力

1.端正学生积极向上的态度

在课堂上，必须让学生树立良好的学习和职业心态，不怕吃苦、严于律己，有一种积极向上的正能量，但是当下的中职生明显缺乏阳光乐观的心态，对人对事都抱着一副无所谓的态度，但是企业需要的却是有着包容、互助合作以及能够取长补短能力的学生，需要员工能找到别人的优点，树立好自己的主人翁形象，主动要求进步和突破，主动创造新的价值，因此，教师授课就必须时刻关注学生的心理变化，因材施教的针对不同的学生给予他们不同能力的培养，尤其是团队精神和集体协作精神，这样才能让学生在走上工作岗位时很快融入社会，得到能力的提升。

2.形成良好的职业习惯

中职生是一个文化基础薄弱的群体，缺乏良好的学习和生化习惯，导致他们在上课时会遇到相应的困难，比如知识的理解和接受能力有所欠缺，所以在培养中职生的良好职业行为习惯时，首先要从生活和学习的细微之处入手，培养他们的独立能力，比如独立完成作业、独立思考和反思，特别是在学生的爱岗敬业、敬业乐群上要有所凸显，必须贯彻落实到学生的实训、课堂以及课间活动的方方面面，只有这样，才能让中职生具有良好的职业规划能力和职业行为习惯。另外，还必须在中职生生活的日常环境“日日讲”，让他们自觉树立良好的职业道德和职业素养，细化到學校的规章制度和学生守则，若有违反，可采取抄写遍数的方式让其牢记，主要培养学生对待自己专业的学习态度和对待今后职业的过硬技能以及对待他们的诚实守信、乐于奉献等优秀的个人素养，这些能力的培养还必须落实到专业课和各种非专业课的教学上，如此，才能更顺利的走上工作岗位，不被淘汰。

3.要求学生适应合适的就业岗位

爱岗敬业是指打心底干一行、爱一行，在职一日就必须对自己的职责津津乐道，而不是在遇到困难时对自己的工作岗位怨声载道。企业要求员工必须敬业乐业、创新创意、团队合作和无私奉献，并且需要全能型发展人才，而这些优质的职业精神却是需要中职院校各科教师在授课时有所渗透的，这是需要学生在进入工作岗位之前就必须在潜移默化中养成的，而不是在进入工作岗位之后被逼无奈才磨合成的，因为企业需要的是马上能上任细节为其创造利益价值的员工，而非一个一无所能的新手，这样既耗费时间，也不利于企业的快速发展。因此，在进入社会之前，学生必须学会如何才能更好地去适应这个社会以及未来的工作环境，只有这样才能在进入工作时不慌不忙、得心应手。

三、总结

有效提升职业规划的措施各式各样，但是关键是要让中职生自觉养成良好的职业规划习惯。职业规划处于一个螺旋式上升并且周而复始的阶段，他随着个人经历的丰富贯穿一个人的终生，但是拥有正确的的职业方向定位和评估才是促进一个人职业生涯不断前进的基石，而从课堂上建立积极地职业生涯理念才是一个人自主进步的源泉，因此，在课堂教学中贯穿职业规划教育显得尤为迫切和重要。

参考文献

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