让数学走进生活，让学生情趣飞扬

刘昌海

摘 要：数学是一门逻辑性非常强的学科，它来源于生活，最终又应用于生活。因此教师在教学时应该贴近学生的生活，用生活化的教学模式使得学生的情趣飞扬。这一点新修订的数学课程标准中已经有了明确的规定，实际教学中教师应该克服传统教学模式的缺陷，从学生已有的生活经验出发展开教学，以此来引导学生不断进步。这有助于保障数学教学中学生的主体地位，让学生能够在小学阶段打好基础。本文中笔者结合实际教学经验，对这类问题进行了总结，旨在对相关工作的落实带来一定的思考。

关键词：数学教学；生活化；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-061-01

小学数学教学中，教师应该把那些枯燥乏味的数学知识转化为生活中常见的素材，以此来让数学知识更加生活化，只有这样才能够激发起学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。小学阶段的学生在逻辑分析以及概念理念方面仍存在不同程度的问题，因此联系生活实际展开教学也能够降低他们的学习难度，帮助他们培养起敏锐的学科思维。这对于学生今后的数学学习有着非常重要的意义。

一、当前小学数学教学中存在的问题

当前小学数学教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：首先教学方式过于单一。小学生普遍对新奇的事物感兴趣，这是这一年龄段所固有的特点。而现阶段小学数学教学中，教师却没有打破过去的“老路”。【1】教学模式设置的较为单一，则难以保障学生的学习兴趣，一旦缺少兴趣的引导，数学教学必然举步维艰。其次重理论而轻实践。数学知识的传递以及解题技巧的培养仅仅是数学教学中非常基础的一部分内容，数学教学的重点在于思维模式以及探究能力的培养，要让学生学会在生活中运用学到的知识解决实际问题。然后要达到以上目标，必须确保他们能够学会知识的迁移与运用，在于“举一反三”，由“点”到“面”的扩展。但当前很多教师关注的仍然只有学生的成绩，学生实践方面能力的培养却被抛在了脑后。他们单纯的认为，学生只要考试能够得分，那么小学数学教学就是成功的，殊不知这已经违背了基础阶段数学教育的初衷。未来只有解决好以上问题，真正让数学走进生活，开展“生活化”的小学数学教学，学生的综合素质才有保障。

例如在讲解“10以内的加法与减法”这部分知识时，就可以从学生最熟悉的事物入手，引入知识。一味的强调概念只可能让学生失去兴趣，最终产生厌烦的情绪。为了激发起学生的学习兴趣，可以结合实物或者图片来讲解，设定具体的场景，让学生更快消化这部分知识。这样才能够帮助学生摆正对数学这一学科的认识，为今后的学习打好基础。

二、如何让数学走进生活

1、在新课导入环节设置生活情境

传统“填鸭式”教学模式的重点在于知识点以及技能的传授，很少会从学生的角度来审视教学环节中的各个细节。所以很多潜在的问题教师往往很难发现，这已经影响到了实际的教学质量。对一线数学教师来说，要敢于发现生活中的数学问题，并且将其与数学教学相结合。要重视教学过程的反思，对其中潜存的问题应该制定出必要的解决方案。新课导入环节中，可以尝试从生活中的实际素材以及学生的心理特点出发，拓宽知识的展现形式，用一种更加生动的方式引导学生进行学习。

以“平移、旋转与轴对称”这部分知识为例，仔细观察我们不难发现，生活中有很多这样的例子。那么这节内容新课导入环节中，我们可以尝试用类似的图片或者视频资料让学生对平移以及轴对称等概念有一个初步的认识。如果条件允许，可以借助于电脑软件让学生制作一幅属于自己的轴对称图形，通过亲身动手实践的过程相信他们对本节内容的重点会有一个更清晰的认识。

2、对教材进行必要的加工

教材是教学工作的依托，但同样即使最新版的教材，也不一定适合每一位学生。因此为了更好的实现小学数学教学的生活化，我们有必要对教材进行必要的加工。教师要选取最贴近学生生活的素材来展开教学，要在对教材深入研究的基础上，准确把握教材的内涵。【2】具体来说，可以从以下几个层面来完成：首先是对课本中的例题以及习题结合学生的生活经验进行改编；其次应该对教材中的教学方法以及教学思想进行拓展，以保证能够更好的发挥其优势；最后也是最重要的，应该留给学生足够的反思空间，让他们依托于教材中的内容找寻生活中的实际问题尝试进行解答。这种生活化的教学方式更有助于激发学生的学习兴趣，促进他們的全面发展。

以“数据的收集与整理”这部分知识为例，为了确保教学效果，我们可以尝试对课本上的习题进行改编。从生活中的实际问题入手，既能够保证学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效率。同样这也能够帮助他们在数学知识与生活之间搭建起一道坚固的桥梁，让他们改变对数学这一学科的认识。例如让学生尝试统计家庭一周内的收支情况，引导他们用这节内容中学到的知识进行分析，在“做”中实践，进而点燃学生进取的火花。

3、加强课外与课内的联系

数学的学习最终要归于应用，因此学生能否用学到的知识解决实际问题，将是考验其数学能力中非常重要的一部分内容。故而教师在教学中，更应该注意联系生活实际，引导学生走出课外，强化课外与课内的联系。以“确定位置”这部分知识为例，在讲解知识的同时我们可以给学生布置绘制“校园地图”的任务，让他们用自己的方式独立完成一幅校园地图，给没有来过学校的小朋友介绍校园内的情况。在寓教于乐的过程中，学生动手能力以及逻辑思维能够都能够得到锻炼，也能够深化他们对本节内容的理解。

【总结】让数学走进生活，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，促进他们全面发展。它克服了传统教学模式的缺陷，真正体现了新课改以及素质教育所倡导的教育理念，本文中笔者对这类问题进行了总结，希望能够对提高小学数学教学效率有所帮助。

参考文献：

[1] 林 芳.让数学回归生活，让学生情趣飞扬[J]. 教师，2011，（33）：42.

[2] 杨巧婧. 小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.endprint