小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

汪金花+刘满堂+单元文

摘 要：问题情境的创设是小学数学教学过程中的一项较为重要的环节，它既是新课改所提出的最基本的要求，也是小学数学教学发展下去的必然趋势。进行问题情境的创设能够充分的体现出素质教育的重要内涵，也理应受到我们的广泛关注和重视。随着素质教育的逐步发展，很多学校也都认识到了数学教学中问题情境创设的重要性，并且采取相应的措施来进行创新与改革，提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的效率。本文将分析问题情境的创设在小学数学教育中所存在的重要性，进而提出相应的实施方法，希望为我国的教育事业提供帮助。

关键词：小学数学；问题情境的创设；措施

小学的数学知识跟现实生活有着密切的联系，在新课标下，在小学数学课堂上进行有效问题情境的创设，必须满足以下要求。首先，必须联系实际生活。学习方法必须与实际有效地联系起来。其次，教师必须要明确自己的教学目标，在创新数学教学方法的同时，应该保证与教学方案相一致。最后，在创新教学方法的同时，要注重对学生的思维能力进行培养。

一、 在小学数学课堂上创设有效问题情境的意义

（一） 培养学生的新型思维能力

小学数学的学习需要与现实生活联系在一起，然后充分地实现小学数学的情境化，并且在情境化的基础上提高学生们的学习积极性以及学生们学习数学的思维能力。

小学生在日常的生活中可以看到许多的与数学有关的东西，比如可以计算学校的路程和速度之类的。在生活中，我们的衣食住行都与数学有关，数学知识也同样不可或缺。也可以这么说，创设有效的数学情境在很大的程度上影响着学生对于日常生活的认知和看待生活的角度。也因此，创设有效的数学情境可以帮助学生转变自己思维模式，以更加理性化的思想去思考现实生活。也可以帮他们更加全面的去认识和理解与生活相关的数学元素，并且能够以数学的眼光去看待现实生活，使得学生的生活更加多元化和全面化。

（二） 促进学生更好的应用数学

在进行数学的教学时，通过创设有效的数学情境，可以从学生所熟悉的生活元素切入，这样更能使学生对自己所学的数学知识感兴趣，从而能够在学习上有更多的自主性，主动去学习。由此观之，现实生活也是小学数学化的基础。有效情境创设可以联系学生的生活和数学的教学，通过数学生活教学的情境化，帮助学生们更加容易的理解数学这门学科，把一些抽象化的概念具体成生活中的一些细节，帮助学生们更好的理解数学。

二、 在小学数学中创设有效问题情境的策略

（一） 小学数学教师要转变观念

小学数学老师要不断地充实自己，提高自己。正如俗话所说：“正人先正己。”为了在小学数学教学的过程中，创设有效的问题情境，教师首先要自己转变自己的观念，然后在教学的过程中来引导学生朝着好的方向发展。而与此同时，教师自己也要有较高的修养和素质，不能当学生有了难题时，教师束手无策。同时，也不能在学生犯错的时候，教师只有用打骂的方式解决，而不能够理性地面对学生的过错。小学数学老师只有不断地提高自己，在遇到问题时正确地分析情况，灵活地开展工作，才能够成为一个合格的数学教师。因此，在实际生活中，教师应该树立情境化的教育观，情境化的教学观，以及树立情境化的角色观，由此来实现小学数学教学的情境化。

（二） 利用激励措施鼓励学生去学习

对于小学生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真学习的动力。因此，小学教师在教学的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加学生们在学习中的信心。即使学生们回答問题回答错误了，老师也不应该多加指责，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们学习的兴趣，更能够使学生们在学习中充分地发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进小学教学的进一步健康发展。

（三） 在教材的基础上创设有效问题情境

教材是教学的基本的依据，也是知识的重要载体，教师在教导学生的同时，不仅应该结合学校的书本上的教材，也应该结合生活中的素材，实现教学内容的情境化。首先，教师可以积极的挖掘生活中的素材。可以挖掘与学生息息相关的素材，教学内容越接近学生的生活经验和生活背景，学生的理解程度和接纳程度也就越高，因此，在教学内容中应该根据学生的自身来挖掘与学生息息相关的素材。其次，教师要合理的整合情境化的素材，在教学过程中，要整合数学与生活之间的联系，二者之间不存在先后的问题，只有对二者进行合理的筛选和重组才能够进行更加科学的加工与重组。通过合理的筛选情境化的素材，然后对生活素材进行数学化的加工，可以帮助学生更加容易的实现小学数学的情境化。

三、 让情境高于现实生活，提高学生的数学水平

作为一门相对独立的学科，数学有着强大的逻辑能力和系统性。确切地来说，数学基本上就是从现实生活中提炼出来的，对于学生尤其是那些刚接触数学的小学生来说，学习数学是一件相对困难的事情，但是如果能够创设一些生活情境，使得学生根据在课堂上所学到的理论知识，创设一些高于现实生活的情境，能够深刻的挖掘学生的潜能，帮助学生越过困难，提高学生的学习水平。比如在给出一些数学的课文的过程中，教师可以创设一些与课文主要内容有关的情境，使得学生的思考能力有据可循，让学生们在生活中寻找解决问题的方法，同时也使得课堂更加的有趣。

总之，小学数学教学与人们的生活息息相关，十分密切，所以创设有效的数学情境也得到了越来越多的人的重视，随着新课程改革的逐步的发展，小学数学教学情境化也成了教师们自觉实践的行为。本文通过分析小学数学教学情境化的优异之处，提出相应的实现方法，希望给小学数学发展提供一些帮助。

参考文献：

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[2]邓天宽.试论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2014，（50）.

[3]刘霞.试论多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2014，（8）：128.

作者简介：

汪金花，刘满堂，单元文，甘肃省武威市，古浪县民权中心小学。endprint