新时期小学数学生活化教育探讨

李能清

【摘要】当今社会小学数学的教育方式已与生活脱节，若仍要延续这种教育方式，那么小学数学的教育后果将会不堪设想。于是，相关教育部门提出了小学数学教学的基础不要脱离生活这一措施，研究证明将会有效解决这一难题。为了有效贯彻这个教育方式，我们要在原来的教育模式的基础上加上生活实践，这个教育方式的实行不但可以有效激发学生的学习热情，而且还对教育工作的开展开了方便之门。本文解析了当今小学教育生活化的状况，并根据这一现象提出了一些建议。

【关键词】小学数学；生活化；教育方式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0062-02

小学是我们学习生涯的重要阶段，它为我们以后的学习生活打下了基础。小学数学教学与生活的脱节，抑制了小学生的学习兴趣，也扼杀了他们的创新应用能力。因此，小学生新学期数学的生活化教育改革刻不容缓。

一、小学数学生活化教育情況

1.过度追求教育生活化

教育部门颁布小学数学生活化的目的，是为了激发学生的兴趣，开发其关于数学的创新应用能力。但由于部分教师对这一措施的浅显理解，认为只要与生活相关就是生活化。在教学过程过于频繁的加入生活实例，个别的甚至认为不加入生活实例就是不成功的教学。这种情况下，简单的数学由于加入了过多的生活实例而变得晦涩难懂，也使学生学习更加困难，脱离了推行这一措施的本意。

2.提问随意、不清晰，难以集中学生精力

一次成功的生活化课堂教学，与课堂提问密不可分，不仅可以发散学生的思维，还能加固学生的记忆理解能力。但是个别教师过于随意模糊的发问，往往使学生更加迷惑，难以实现期望的教学成果。

3.事例脱离实际，限制学生水平发展

个别小学教师由于对生活化教学的片面理解，在教学过程中胡乱的使用生活案例。比如在学习“混合运算”时把加、减、乘、除临时比做哥哥、姐姐、妹妹、弟弟，平白创造了“符号亲戚”，毫无逻辑严密性和相关性。在这个反面例子的教训下，教师们在课堂上举例子时要更加注意其相关性严密性，以及举的这个例子是否有利于学生联系，从而使学生学习的知识更加巩固。

二、小学生活化数学教学措施

1.引导教师正视生活化数学教学理念

由于教育部门对于生活化数学教学的大力提倡下，小学教师们虽然知道小学数学教学生活化的必要性，但是并不是所有教师都能正确的理解这一措施，由于个别的教师的认识不到位，生活化数学教学并没有得到有效的推广应用。为了让小学数学教学生活化这一措施能更加有效的实行，我们应该从根本着手，加大对小学教师的教学思想教育，充分贯彻“生活化教育”这一方针，让教师们正确理解生活化教育的真实理念。由于我国普遍的社会状况，“应试教育”深入人心，教师过分关注考试分数，忽略学生的素质教育，使得社会上甚至出现“分分分学生的命”这样的俗语，这样并不利于我国学生的可持续发展。为了抑制这一社会陋习，教育部应该加大对学生素质教育的教导，引导教师正视生活化教育，树立正确的教学理念，不要仅仅止步于课本，应该认识到学习知识不是为了考试，而是为了服务生活，应用于生活的。同时，教师们也应该认识到生活化教育教学是在透彻理解知识之后，不要一味的加入生活事例教学。

2.生活化教学事例应与数学知识接轨

教师在教学过程中用生活例子举例说明，应牢记使用这一事例是为了使学生更加理解与此相关的某些知识。所以，使用生活事例的恰当与否至关重要。就如我们前面讲到的“混合运算”的教学，教师应首先使学生认识到每个符号的含义及它们之间的联系，然后引导学生想象生活中有哪些时候可以用到这些计算？超市、衣服店里等。学生回答完毕后，再详细解释怎样运用这些计算。之后，每当学生在超市，衣服店里遇到诸如此类的情景时，就会想到这些算法的应用，学习的知识也就更加牢固了，而且学生一旦认识到学习的知识可以运用到实际生活中去，学习数学的热情也会随之提高。

3.提问时学生认识与教学要点有效结合

教师们在提问时不仅应该认识到需要教授的教学要点，而且应该认识到学生的理解能力及程度，使两者有效结合。特别是小学教师，小学生正是想象力旺盛的时候，小学教师们更应该发散小学生的思维，引发他们的好奇心，使他们在学习课堂知识的同时，也能了解生活中的一些常识。比如，在学习“平面几何认知”时，可以让学生寻找生活中有哪些东西是正方形的？哪些是长方形的？长方形和正方形的区别是什么等等。这样学生在生活中耳濡目染的认识到各种图形和它们的区别了。

三、结语

总的来说，小学生的数学教育模式的更改刻不容缓，但是，教师们更应该认识到，小学数学生活化的教育应该来源于生活，但并不局限于生活。小学数学教学生活化是一个循序渐进的过程，我们应该在这个过程中不断摸索，不断进步，将课本上的数学与生活紧密结合起来，让学生充分认识到数学知识的学习并不仅仅可以考试，还能在生活中得到更加广泛的应用，这才是数学教学的意义。

参考文献

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