基于《学记》的编辑继续教育改革思路

姜洪云+邸贵玉

摘 要：《学记》是最早的有关教育理论的论著，论述了教育的目的和作用，阐明了教育、教学原则和方法及教师的地位和作用，对出版编辑继续教育具有重要的理论和实践意义。编辑继续教育工作的领导者，应坚持正确的政治方向，英明决策；各级组织管理者，应强化“以人为本”的理念，制定切实可行的管理办法，确保编辑继续教育工作顺利开展；教育者要完善自我，开展生动实用的教学，壮大继续教育的成果。

关键词：教育理论；继续教育；出版编辑

中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）11-0164-03

《学记》是我国古代，也是世界最早的专门论述教育、教学问题的论著，主要内容包括教育管理目标、教育体系、学制系统、学校管理措施和教师管理等，比较全面地总结和概括了教育经验，论述了教育的目的和作用，阐明了教育、教学的制度、原则和方法、教师的地位和作用，以及教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。它所提出的教育管理思想对提高当代各类教育的管理水平和教育成果具有重要的理論意和实践意义。

《学记》论到：“《兑命》曰：念终始典于学”。意思是说，《尚书·兑命篇》说：要自始至终地、经常性地学习。这一论说对于当今各行各业的人都是非常必要的。特别是对于出版编辑人员而言，更是千真万确的。我国出版编辑行业的编辑工作者，大多不是出版编辑专业出身，只是掌握了某一专业的知识而踏上了编辑之路，他们迫切需要掌握编辑基础理论、编辑技术等专业知识，了解和掌握国家的政策原则、法律法规、管理规定等。否则，他们将不法胜任编辑工作。

原国家新闻出版总署审时度势，于2008 年6 月1 日起实施了《出版专业技术人员职业资格管理规定》，要求出版行业的编辑应按照规定参加继续教育。

近10年来，编辑的继续教育工作稳步推进，并取得了较大的成果。但同时也出现了一些问题，反映较为集中的有：“编辑参加学习的积极性不高”、“培训课程的针对性不强”，不少地方出现了参加培训者“走过场”、“凑学分”等现象，一定程度影响了编辑继续教育的发展进程。

出版行业编辑的继续教育办法的推出是非常必要的，在实施过程中出现一些问题也是正常的，无可非议。但是，透过这些问题的现象研究其产生的原因，并不断研究解决这些问题的对策和办法，是非常重要的。

切实解决编辑继续教育工作中出现的问题，进一步推进编辑继续教育的进程，造就优秀的职业编辑，就必须充分发挥不同主体的作用。只有各主体相互协作，共同施力，形成合力，编辑继续教育工作才能事半功倍，获取最大的成果。

一、 坚持正确的政治方向，制定行之有效的政策

《学记》论到：“古之王者，建国君民，教学为先”。意思是说，古时候的君主，建设国家，管理人民，都必须把教育做为最优先、最重要的工作。在此，《学记》深刻阐明了教育与政治的关系，即教育必须为政治服务。

出版物是党的喉舌，是文化传播的主体。培育和造就优秀的职业编辑是国家新闻出版工作的重中之重，也是建设社会主义文化强国的重要保证。因此，作为编辑继续教育工作各层面的领导者，应高瞻远瞩，坚持正确的政治方向。工作中要进一步提升继续教育工作的政治地位和社会高度，以培养和造就优秀职业编辑为宗旨，制定出具有引领方向、全面配套的政策，推动出版编辑继续教育工作深入发展。

（一）提高编辑地位和待遇，“热门”不乏求者

编辑向来被认为是为他人做嫁衣的职业，要做牺牲，要有奉献。所以很多人不愿意选择编辑作为自己的职业，特别是高学历的人，他们只想着创造自己的伟业，怎么能选择编辑这一职业？为此，应从战略的高度制定相应的政策，提高编辑的社会地位和待遇，让编辑职业从“冷门”变为“热门”，吸引更多的优秀人才入职。

（二）把好编辑的入口关，“称职”才能入职

编辑岗位变为热门后，还要进一步制订有关的政策，把好编辑的入口关，提高编辑的入职条件。加强对入职编辑人员的考核，经多方考核，只有“称职”的人才能进入编辑岗位，形成编辑行业一岗难求的局面，夯实编辑队伍的基础。

（三）提升继续教育的作用，“合格”方能晋职

编辑继续教育工作之所以不被编辑认可和重视，有一主要原因就是，编辑学习后的成果与编辑的升级晋职没有关联。为此，应加大政策的引领作用，制定相应的政策，规定编辑晋升职称可以不考外语，甚至计算机操作方面的内容也可以不考，但是，编辑继续教育的最终考核结果最低应为“合格”。

二、强化“以人为本”的理念，制定切实可行的管理办法

《学记》论到：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。意思是说，要引导学生学习，但不要牵着学生学习；要鼓励学生学习，但不要压抑学生的独立性；教育要启发开拓学生的思路，但不能代替学生给下结论。这句话阐述了教育应以学生本身为根本的教学原则，教学管理要一切为学生而想，为学生而为，让学生获得学习的乐趣，并享受学习的过程。一句话，道出了“以人为本”的教育理念。

作为编辑继续教育工作的各级组织管理者，应与时俱进，强化“以人为本”的教育理念，制定切实可行的管理办法，制订详实的教育教学计划，确立有效的教学方式，确保编辑继续教育工作顺利开展。

（一）科学制订教育计划，上下互通更科学

编辑没有学习积极性，被动学习的原因，其中之一就是教育的组织和管理部门制订的教育计划缺乏针对性。为此，各级组织和管理者应立足于政策和法规，以教育成果为重，上下互通，科学地制订教育计划。一方面，对于法律法规、政策原则等方面的计划，应源于政策和法规，保持上下级部门间的沟通，确保计划的严谨性和权威性。另一方面，对于编辑业务与技术方面的计划，应源于编辑的需求，随时与一线编辑保持联络，了解他们的需求，确保计划的针对性和实效性。

（二）精心确立教育方式，“线上”为主，“线下”为辅是良方endprint

互联网技术的发展以及社交平台的完善，为实施编辑继续教育搭建了新的平台，这就是“线上”教学方式。“线上”教学具有省时省力省费用的优势，可以达到事半功倍的效果。关于编辑继续教育的方式，笔者认为，应以“线上”为主，“线下”为辅。对于政策原则、法律法规、管理规定、网络媒体、编辑基础理论、编辑技术等公用性的教学内容，应全部安排“线上”教学，对于领域不同、专业性强的教学内容，应安排“线下”教学，并且应本着就近的原则，以小规模教学为主，以确保学员间的交流互动，增强学习的成效。

（三）灵活安排课程内容，“必”“选”兼顾，“公”“专”结合求全面

出版物的类别和内容有很大的差别，因此，编辑继续教育课程内容一要全面，要全面涉及不同领域、不同专业的内容，二要广泛，广泛涉及编辑工作所涉及的所有内容。同时，编辑继续教育的课程要分必修课和选修课，这样才能既保证编辑对必要的法律法规、政策原则的学习，又满足他们拓展知识的需求。另外，课程中还要有公共课和专业课，既保证编辑基本知识和技术的学习，又保证他们实现专业知识的更新与提升。

三、建立专业的教师队伍，开展生动实用的教学

（一）聘用资深的专家，确保继续教育的教学质量

《学记》论到：“能博喻，然后能为师”。意思是说，能广泛地晓喻，然后才有能力作老师。此后论述的“择师不可不慎也”，意思是说，选择老师不可以不谨慎，充分说明了在教育过程中选择教师的重要意义。

做为编辑继续教育的教育者，是继续教育的直接实施者，决定着继续教育的成败。因此，要努力建立一支专业齐全、业务强大的出版编辑继续教育师资队伍，确保继续教育取得良好的教育质量。

同时，参与编辑继续教育的教育者，要明确自己责任的重大，要勇于奉献，肯于专研，倾心施教，以生动实用的课程壮大继续教育的成果。

（二）更新教学内容，以丰富实用为本，以提高素质为上

《学记》论到：“必也其听语乎”。意思是说，一定要学生提出问题，才加以解答，强调教师在教育过程中针对学生的问题和疑惑更新教学内容的重要性。

编辑继续教育的教育者首先要广泛涉猎有关知识，丰富教学内容。其次，在教学过程中，应本着“以丰富实用为本，以提高素质为上”的原则，了解学员的实际问题，及时更新教学内容，确保教学内容能够急学员之所急，满足学员之所需。

（三）改革教学方法，以科技为媒介，以交互为法宝

《学记》论到：“教学相长也”。意思是说，教与学是相互促进的，强调教师在教育过程中与学生互动的重要性。

以往多数的继续教育者均采用一人讲授，众人听的“填鸭式”的教育方法，这种“一言堂”的教学方法也是导致教学效果不佳的原因之一。在科学技术高速发展的今天，教育者应以科技为媒介，广泛利用網络与社交平台进行教学，改革教学方法，变“一言堂”为“多言堂”，设计出互动的场景，让学员接续话题或直接参与课程讲解，教师与学员充分交流互动，以多变的形式和场景完成不变的主题课程的教学，既体现教育者良好的教学艺术，又获得优良的教学效果。

参考文献：

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[2] 温晓平，马秋明.科技期刊从业人员继续教育培训问题的探讨[J].继续教育研究，2014（9）.

[3] 唐静.融媒体时代学术期刊编辑继续教育思考[J].新闻研究导刊，2016 （14）：279-280.

[责任编辑：艾涓]endprint