小学数学对话教学实践的问题与改进

摘 要：现如今，新课程改革之后，小学数学教学已经发生了改革和创新。沟通、互动、交流等越来越受到教育部门的关注。当前，对话教学已经成为了小学数学教学中十分重要的教育模式。尤其在小学数学课堂上，虽然对话教学有时会在课堂上出现，但是并没有真正地从对话中寻找出最正确的教学，让学生感到轻松和开心，师生之间也没有让课堂氛围活跃起来。随着教育改革的需求，传统的教学方式已经无法满足现代教育的模式，因为小学数学对话教学十分重要。本文就是对小学数学对话教学实践中存在的问题进行分析，从而提出可以将小学数学对话教学实践更加广泛的措施。

关键词：小学数学；对话教学；问题与改进

一、 小学数学对话教学实践中存在的问题

新课程改革以来，小学数学课堂教学从教学方法、教学理念到实践中都发生了巨大的变化。在这样的背景下对话教学也变得越来越重要。但是作为一种新型的教学形态，在教育部门还没有正式要求贯彻和落实的前提下，其应用都处于一种研究阶段，理论尚未成熟和完善，实践也在不断摸索和尝试当中。因此，在当前的小学数学教学实践中，主要有以下几个问题：

（一） 在对话生成上的问题

在传统教学中教学目标都是课前准备好的，新课改下的课堂既要关注预设性的目标也要关注生成性的目标，小学数学对话教学就是将生成性目标作为课堂设计的重要价值来构建的。小学数学对话教学主要重视在完成基本预设目标基础之上，追求实际课堂上的生成性目标。但是在现实课堂当中，面对小学生富有个性的理解和表达，教师往往都不会随机应变，无法捕捉到生成资源的敏锐性，无法及时根据小学生的实际情况来改变自己的教学预案，这就无法将小学数学对话教学的真正作用发挥出来。

（二） 在师生关系上的问题

师生平等、生生平等都是小学数学对话教学中最为核心的思想，只有在这种平等的关系上才能发挥出对话教学的真正作用。平等在教学过程中主要体现在是否每一个学生都可以享受到同樣的待遇，以及师生之间的对话能否真正产生一种平等的关系。但在实际的课堂教学当中，教师哪怕在心理上已经下意识地注意要和学生平等地进行对话，但是行为上由于长时间的教学理念无法真正地形成平等的对话关系。

（三） 在对话方法上的问题

师生之间、生生之间的多边互动与沟通是小学数学对话教学的一个重要属性和特点。强调和实施对话也是新课改革背景下小学数学对话教学的一个真正追求。但是在实际的教学实践当中，很多教师过分强调自主学习，而将讲授法片面的理解为了灌输式，与现代对话式教学相互对立，因此否定和丢弃教师必要的讲授。教学时也很少用到讲授法，对于学生的质疑缺少及时的解答，这样就会导致很多学生在一些问题上无法正确地解决问题，从而影响学习效果。也导致“对话”教学出现两级化，使对话只是在表面实施，而没有真正落实到实处，让小学数学对话教学真正地应用到实际教学当中。

（四） 在对话语言上的问题

语言是教学最为直观的体现，也是教师使用最多、最基本的信息载体。教师语言修养的高低在很大程度上决定了学生在课堂上专心听讲的时间。从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言要有艺术化，尤其是在提倡对话的小学数学课堂中。但是实际教学当中有些小学数学教师的教学语言模糊不清、缺乏艺术性，使得很多学生无法将注意力放在学习当中。

二、 小学数学教学中对话教学改进的策略

（一） 加强教师的教学语言

学生的教学离不开教师的精心指导，这就需要教师必须要有专业的水平以及丰富的表达能力，让学生可以清楚地知道和理解数学教学的概念和知识。但在现实当中，在很多小学数学课堂教学当中，教师在传授学生知识的过程中表达的不够准确，学生所学到和了解的信息也是模糊不清，同时也对数学这门学科有所忽视，导致很多学生在学完之后，没有真正地理解数学概念和数学知识。例如：在课堂上，有些同学没弄明白所讲的知识，老师就会反反复复、一遍又一遍地讲解，老师讲得越多，学生听得越糊涂，问题也没有得到解决。反而长时间的讲解，让学生对学习产生倦怠，失去了学习的热情。众所周知，教师在教育教学中占着主导地位，教师的正确引导对学生知识的认可也是十分重要的。所以，教师在讲课的同时，尽量用一些生动、风趣幽默的数学语言启发学生，正确地引导学生学习数学。不仅能激发学生的求知欲，也让学生的思维得到活跃。特别在教师提问学生的环节中，要巧妙地运用数学语言，在对话教学中让知识通俗易懂，使学生产生对数学的热爱。

（二） 为学生构建有效的对话教学氛围

作为教育，这不仅仅是受教育者的引导，在教学中怎样激发和鼓舞，为学生创造生动的教学环境也是一项艰巨的任务。在教育改革的今天，教师对课堂的设计以及对话教学的情境，都会让学生产生强烈的求知欲和学习兴趣，增强学生对数学教学的热爱。因此，在对话教学中，为学生构建有效的对话环境也十分重要。

（三） 提升数学教师的学科专业素养

加强教师的小学数学观、小学数学教育教学观的学习。如果数学教师具有科学的数学观念，科学的数学教育教学观，对他们的数学教学方式、数学教学质量会起到很大的作用，特别是在小学数学对话教学的教学实践中起到重要影响。因此，小学数学教师要积极参与丰富自己的教育教学理论的学习和培训。

对小学数学教师进行现代化数学知识的学习培训和讲座。教师加强对现代化数学知识的广泛学习，才能更有助于小学数学教师的数学基本功更为扎实，这是小学数学教学实践证明教好小学数学的一个前提条件，也可以更好地帮助小学数学教师更为准确地掌握小学数学教材中所涉及到的数学概念、数学定理、数学法则以及数学公式的真正含义和内涵，帮助小学数学教师可以科学合理地驾驭小学数学教材，从而高效地进行小学数学的对话教学工作，也能让对话教学发挥出真正的作用。

参考文献：

[1]陈娜.小学数学教学中对话式教学模式的应用研究[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（24）.

[2]陈艺浩.“对话教学”法在小学数学教学中的应用[J].语数外学习初中版：中旬刊，2013，（2）.

[3]孙灿霞.“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，27（2）：23.

作者简介：

沈红梅，重庆市，重庆市璧山区御湖小学校。endprint