试论微课在小学语文阅读课教学中的应用

菅银子

摘 要：由于小学语文教学是以“听说读写”能力的培养为中心，而阅读又是达到這种教学目的的重要手段，因此备受小学语文教师的重视。微课的应用不仅能有效提高学生的阅读兴趣，也能起到帮助理解、强化记忆、培养能力的重要作用。

关键词：小学语文 阅读 教学 微课 能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-054-01

阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位，是培养学生学习兴趣，提高学生听说读写能力的关键手段，但由于受唯分论和小升初择校压力的困扰，以及小学阅读结构的不合理，缺乏教师的重视和指导，长期以来没有得到根本的重视。阅读决定着小学生的知识面和学习方法的形成，在实际的教学中我们可以看到，一个爱读书的孩子他的各门功课都会很优秀，因为阅读能够促进他们理解能力的提高，这也是我们长期所说的语文是各门自然学科工具课的重要体现。新教改推行之后，教育理念侧重于学生素质的全面提升，因此必须重视起阅读课教学。微课的广泛应用，无疑能帮助教师实现提升学生学习兴趣、培养能力的目的。在近年来小学语文阅读课教学实践中，笔者非常重视微课的应用，也获得了一些成功的经验与成绩，特于此撰文提出，以与广大教育同仁切磋交流。

一、应充分发挥微课形象直观的特点，培养学生的阅读兴趣

众所周知，教学视频是微课的核心组成内容，结合小学生的认知特点和小学课节时间的要求，在小学语文课堂上穿插微课内容不宜超过10分钟。小学语文课文一般都比较短小，高年级的教材按照学生的阅读速度一般能在10分钟之内完成，为打造高效课堂，教师就必须把握好课堂进度，这样在穿插能帮助学生进行阅读理解的微课素材时就不宜过长，这就需要教师在制作微课视频材料时一定要做到精选精编。好的微课素材一定是视听效果的完美结合，课堂要求学生在最短时间内了解文章大概意思、主要人物，教师就可以在课下围绕这些方面来组织视频材料。如今网络资源十分庞大，要找到一个小学课文作者的生平事迹一点都不难，教师可以认真围绕这个主题去挖掘探索，多选择人物的生平趣事以及有正面教育意义的视听材料展示给学生，这样就能极大提高学生的阅读理解能力。例如在讲《草船借箭》一课时，我就在课下准备了一些相关的影视片段，学生在观看这个短小视频时都是聚精会神的，尽皆被诸葛亮的聪明才智所陶醉，在视频材料播放完毕，我再让学生阅读这篇课文，学生兴致很高，甚至达到了阅读完就能够精彩复述的效果。因为这个视频微课的安排，我把这节课又延伸到了课下，让学生在课下找来《三国演义》的故事来读，并安排他们利用寒暑假详读这本伟大著作。后经我调查，我们班的学生都读了这本书。这不能不说是微课之功。

二、教师应精研教材，认真挖掘与之相关的微课素材

小学语文课文的选择安排都是经过教育学家认真筛选定型的，其知识结构都非常符合小学生的认知特点，只要教师勤于精研教材，几乎每篇课文都能找到有趣的视频材料。在材料选取中，教师要把握小学语文阅读微课教学的目的，主要是提高学生的听、说、读、写等基本功，旨在通过有效的课堂教学和生活场景的引导，让学生能够充分体会语文课本的情感描写，感受小学语文课文的魅力，从而实现以读促写，以读促语文能力的提高。微课教学应该做到认真选取、精心编排、有效引导和真诚互动，从而形成高效课堂教学，实践每节课所要达到的教学目的。如在教学《植物妈妈有办法》时，有条件的教师可以找来这几种植物的种子，在课堂上展示给学生。在组织微课视频时，可根据蒲公英、苍耳和豌豆三种不同植物的种子传播方法分别进行制作，从而让学生清楚直观地组织认识不同植物种子的不同传播方式，从而能够高效地理解课文，并进行声情并茂的阅读。在课堂教学过程中，教师可以在微视频中利用真实有趣的图片，配上讲解，建立“蒲公英降落伞是什么样的”，“苍耳是怎么挂到动物身上的”和“豌豆如何传播种子”等三个视频教学主题，如此生动有趣的视听材料教学，一定会加强学生对于教学场景的足够认识，达到对阅读材料的正确理解。应该明确，在小学阶段，语文教学知识大多集中于生活型知识和概念型知识，学习的重点是引导学生熟练掌握汉语这一学习工具和交际工具，体会汉语言的博大精深，培养良好的阅读习和写作能力，为更高层次的语文学习打下良好的基础。微课教学的感染力强，学生可以根据自身的学习特点，自主选择微视频内容，反复观看，有利于理解教学内容。如在教授《卖火柴的小女孩》时，教师可以将阅读技巧、童话背景等知识做成微视频的形式，引导学生在课下预习阅读阶段就可以清楚了解。在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容将相关知识制作成微课，通过视频的形式播放给学生，启发学生进行思考，体会作者所要表达的思想情感和文学特色。在播放微课后，教师可以将微课课件放到网络平台上，通过家长的监督和指导，引导学生在家中大声朗读学习，提高学生的阅读兴趣，尽情展现语文阅读的魅力。

三、语文阅读微课程的设计和制作一定符合微课特点，不能在课堂上喧宾夺主

微课仅仅是分担一部分教师教学的职责，虽然能放大课堂教学的成果，但是不能取代教师的教学地位。因此，教师应该对于微课有充分的认识，做到信任而不放纵、适用而不滥用。小学阶段的语文教师应大量阅读以扩大知识面，将对于课堂教学内容的有效认识集中录制到微课视频中，培养学生的阅读兴趣，提高对课文内容的正确理解，以帮助提高课堂教学效率。

总之，微课作为一种新型教学方式，消除了以往课堂只能一次听讲的可能性，建立了多次学习的平台。微课的介入与融合使得语文课堂教学灵动鲜活，趣味盎然。同时，我们也清醒地认识到：微课只是课堂教学的补充而不是主流，珍视现代化手段给课堂教学的机遇与挑战，积极研究实验取其精华，让微课更好地服务于教学。在新课程标准中，小学语文阅读教学的重点是培养学生自主掌握语文学科的各种技能，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的阅读欲望和理解能力，从而提高课堂教学的创新能力。在语文阅读教学中穿插使用微课材料，一定要把握好符合学生的认知特点，和课文内容针对性强，能有效培养学生的阅读兴趣等特点，只有这样，小学语文阅读微课教学才能取得成功。

参考文献：

[1] 叶和明 微课在小学语文教学中的应用研究《新课程学习（上）》 2015年01期endprint