浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

王守军+赵晓玲

摘 要：小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。提高农村小学英语课堂教学有效性的关键是维持好课堂秩序，抓住学生注意，课后及时反思。

关键词：小学英语；教学效率课堂秩序；注意；反思

教学质量是一个学校的生命线，也是衡量一个教师教学水平和能力的标准之一，而一个教师教学水平和教学效率的高低，是提高教学质量的关键。下面，结合本人多年来的教学经验和大家进行探讨。

一、 运用各种方法，保持良好的课堂秩序

课堂上，小学生大多坐不住、爱动、注意力不集中，面对这种情况教师不能一味喝斥，但也不能放任自流，而要采取一些行之有效的方法，把学生注意了吸引到你的课堂中来。比如用突然提问、变换教学模式、目光注视法等来提示那些不专心听讲的学生。我们一堂课不能总是死板地用一种模式进行教学，使学生感到枯燥乏味，要灵活地变换教学模式，使学生感到新鲜，这样才能激发学生学习的兴趣，对你的课不厌倦，学生的学习效率高了，教师的教学效率自然也就高了。

1. 上课时，教师语言要和蔼可亲

教师和蔼可亲的语言有时候似春风化雨，使学生听起来如沐春风，让一些学生，尤其学困生在课上心情愉悦，不至于紧张，能够积极回答问题，参与课堂活动。反之，如果教师简单粗暴，动辄对学生呵斥，则容易使学生噤若寒蝉，在课堂上不敢举手回答问题，不敢参与回答，课堂气氛沉闷，这样的老师即使课讲得再好，也不会收到好的教学效果。

2. 在课堂上要严肃

教师和蔼可亲的语言和笑容满面的表情的确能够使课堂气氛活跃，但教师不能在课堂上和学生嘻嘻哈哈，有时为了活跃气氛，开一些无原则的玩笑，该严肃时不严肃，对一些学生中的不安定分子的一些行为不及时制止，甚至纵容。这样就会导致课堂秩序混乱，一些学生不认真听讲。因此，教师还必须有一定的震慑力。教师初次上课就要给学生留下威严感，定几条课堂纪律。比如课堂上不可大声喧哗，不可嘻嘻哈哈等。对那些在课堂上的“不安分分子”要及时进行“惩戒”。但处理问题学生时要方法灵活，把握好尺度。如，某学生在课堂上思想不集中，不认真听课，教师可以注视他，如果还不收敛，就走到他身旁，促使其把注意力收回到课堂。某学生在老师讲课时和同桌说话做小动作，影响其他学生上课，教师就应该停止讲课，注视这个学生，让全班同学都知道他的行为。

3. 教师的课堂要充满吸引力

仅仅靠以上两个条件还不够，教师得课堂还要充满吸引力。如果教师用传统填鸭式的教学方式，照本宣科，学生就会感到厌倦，长期以来就会产生教师在课堂上喋喋不休，学生在下面昏昏欲睡的现象。所以教师要经常变换教学方式，因为人都有喜新厌旧的天性，长期用一直模式教学，学生就会产生视觉疲劳，从厌倦你的课程到讨厌你，这样的课堂怎么提高教学成绩呢？但是一堂有吸引力的课程，不是简单地变换语言和板书那么容易。这就要求教师在课前多下功夫，首先得认真备课，准备课件等素材。其次还要设计好整堂课的上课思路，设计好每一个细节，考虑每一个学生的性格特点对症下药，这样在课堂上才能充分调动学生的学习积极性，把学生的注意力牢牢地吸引到你的课堂上来，从而收到事半功倍的效果。再次，教师还要不断地在各种资料中吸取营养，以适应日新月异的现代社会。比如最新的时事，最时髦的名词，不然在课堂上就会被学生的提问弄的很尴尬。

二、 吸引学生的眼球，努力提高教学效率

1. 设计有意义的游戏

在小学英语课堂设计一些小游戏，对于提高课堂教学效率有着重要的作用。我们在教学中要根据课程内容和学生特点设计一些简单易操作的游戏，能够极大地激发学生学习的积极性。比如角色扮演，让学生扮演不同的角色，来展示课程内容，既能激发学生的学习积极性，还能促使学生熟悉课程内容。在教学五年级下册第一模块时，教师可以让几个学生分别扮演课文中的几个角色，让他们提前准备，这就促使他们在课前自己熟悉课文内容，在上课时他们能够熟练地进行英语交际。这样既让扮演角色的学生能够把课文内容烂熟于心，又使没有扮演的学生产生下次我也要扮演的想法。

2. 在课堂上使用各种现代教育技术进行教学

多媒体教学资源在今天的各种课堂上已经普及，所以我们在上课时特别是上英语课时一定要充分使用这一重要的教学资源。传统的英语课堂教学，我们有一个录音机就感觉很时髦了，但当我们使用现代教学媒体，通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生时，必然会使学生耳目一新，就会充分发挥学生在课堂上的主体性。从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去，这对于提高教学效率无疑是一个最好的契机。

3. 积极创设各种情境，努力提高课堂效率

我们中国人学英语，特别是农村小学生学习英语，最缺乏的就是学习的语言环境，因为学习一种语言要有一个良好的外部环境。所以我们在课内课外要抓住一切机会，积极创设各种情景，使我们的学生能够有机会说英语。比如教师进教室后，学生说“Good morning，Mr Wang”教师就要和学生对话说“Good morning，boys and girls. Sit down，please”。有时，根据课文内容可以选择在不同的地方进行教学，比如可以在操場上，大树下，商店，超市等等。教师可以把教材中的重难点恰当地放到情景中，让学生在练习情景交际交流时将课文的重难点反复练习，这比教师一人在讲台讲更有效果。所以我们说可以让英语课走出教室，把英语课和我们的生活紧密联系起来，让生活成为我们学习英语的第二课堂，就会把以前枯燥乏味的英语课堂变得丰富多彩起来。

三、 教师要在课后进行积极反思，以便总结经验，提高自己的教学水平

进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是和不够重视课后反思，及没有找到合适的对策有直接的关系。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。

1. 做好课后教学总结是提高教学效率的重要因素

“课后小结”是提高教师教学技能、教学质量的有效措施之一。它让教师可以从反思教学的得失，及时制定改进方案，从而不断提高教学水平。我们常以学生的学习成绩来评价教师教学水平的高低，也就是常说的“以学论教”然而实际操作中课堂教学的形式不可能一成不变，根据课堂教学的结构类型，课后小结可以是发议论、谈感想、画表格或摘要点、提措施等等。总而言之，教师要依据学生掌握知识的具体情况和学生思维发展现状来评价教学的得失，从中提出改进的意见。许多人在课堂教学完成后就开始写小结，其实这是片面的，课上反馈的许多信息或多或少都带有以部分概全貌的色彩，完整系统的小结只有在当学生独立完成作业，教师批改完作业之后，反馈回来的信息才是全面能评价教学效果的准确信息，所以一份完整的课后小结必须持续到此时才算完结。上完课写小结，批改完作业以后还要再进行补充记录。

2. 要努力把高效的课堂教学延伸到课外

当你以愉悦的心情给你的学生上完一堂“高效”课后，你是否想过怎么使你的这种高效得以延伸呢？一个好的老师会在课前检查家庭作业，这是为了了解学生对上一节课的知识掌握的情况；会在课前对新课的预习进行检查提问，这是为了使学生养成课前预习的好习惯。课前预习可以使学生提前对新课有所了解，有助于提高学生的课堂学习效率，家庭作业可以使学生复习巩固所学知识，这就是所谓的温故而知新。但教师一定要做到作业有布置就要有检查，形成一个好的习惯，久而久之学生就养成了课前预习，课后复习的好习惯，这对于提高课堂教学效率和教学成绩都有重要的作用。在课上给学生确认，巩固上节课所学语言的机会。在课堂教学中组织学生个体、同桌、小组、全班、师生间等学习活动，以实现全体学生都能获得练习的机会。对于教师所提出的要求，尽量让所有同学都能有所表现，或依次表达，尽量做到平均，让学生在一种平等的环境与氛围中接受所学知识。

总之，我们要以饱满的热情，把教书育人这一职业当做自己终生奋斗的事业，全身心地投入到教育教学中，深入了解学生，积极研究教法，努力提高自己的业务水平，紧跟时代步伐，这样才能有效地提高小学英语课堂效率。endprint