小学数学教学方法的改进策略研究

李文兵

摘 要：数学作为我国义务教育的必修课程，数学学习对于学生的思维能力具有较高要求，小学生处于成长阶段的关键时期，数学教育对其后续学习和思维能力发展具有关键作用。但是，目前小学生在学习数学知识的过程中，存在着学习兴趣低下、数学思维匮乏、积极性有待提升等问题，制约了数学教学的有效性。新课标教学理论的提出，为小学数学教学改革指引了方向，在未来的小学数学教学中可以充分借助创设情景法、数学思维法、游戏教学法等教学方法，有效提升小学数学教学质量，促进学生的全面健康发展。

关键词：小学数学；教学方法；积极性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-058-01

随着我国经济的快速发展以及社会主义现代化建设的不断推进，教育教学逐渐成为提升学生成绩的有效途径，同时也是衡量我国综合国力的重要指标。小学数学作为数学教育的启蒙阶段，不仅关乎了学生的未来学习，同时对于学生的思维与逻辑能力具有较高要求，是小学学习的难点，如何变革教学方法，提升小学数学教学的有效性，是学校数学教学的重要问题。

一、 小学数学教学存在的问题

1、学习兴趣低下

学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。在数学学科特点的影响下，存在数学内容抽象、学习难度大、脱离现实生活以及学习过程枯燥的特点，小学数学教学中普遍存在学生学习兴趣低下的问题。学生的数学学习兴趣逐渐丧失，还容易对数学学习产生畏惧感。

2、数学思维匮乏

数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式，小学生普遍存在着数学思维匮乏的问题，主要表现为在数学学习过程中难以有效掌握和应用教材中的定理、性质、规律以及数学思想，特别是在解决具体数学问题时，对常用数学方法的提炼和迁移能力较差，不能有效的转化和变式数学问题。

3、积极性有待提升

数学作为义务教育中必不可少的传统学科，具有渐进性和抽象性的特点，这在一定程度上导致小学数学教师在教学过程中比较严谨、一丝不苟。比如部分教师仍然一味地沿用传统教学思想进行教学，使得教师的教学缺乏创新，课堂教学模式过于陈旧，教学内容也大多枯燥乏味，学生在压抑的学习气氛中，学习积极性不高，长期会对数学表现出抵触情绪。特别是低年级的学生，学生的思维活动水平比较低，其观察、概括和推理能力都比较低下，而传统数学教学是“传递-接纳”的模式，学生在这种思维模式下，遇到问题就期望套用公式解决，在不能得到答案时更是产生负面情绪，制约学生的学习积极性。随着年级的增长，学生接触到的數学知识也越来越深奥，学生往往听不懂、不愿听。

二、 小学数学教学方法探讨

1、提升学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想提升小学教学课堂效率，首先应当提升学生的学习兴趣，为学生的学习提供源源不断的动力源泉。《九年义务教育小学数学教学大纲（修订版）》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点， 结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。

这就要求在小学教学过程中掌握创设情境法，提升小学数学课堂教学的质量和效率。其一，可以创设故事情境，这种方法直观易懂、充满趣味性，符合小学学生的年龄和思维特点，有助于激发学生的兴趣和思维，引导学生进入情境。其二，可以结合学生的年龄特点、生活经验以及接受性，创设生活化的问题情境，比如在关于圆的认识的教学中，教师可以借助图片、视频等形式创设出游乐场的情境，引导学生说自己喜欢的娱乐项目，然后引出摩天轮项目，组织学生观察摩天轮的性状与特点，进而向喧声讲解圆的概念和相关知识，这样可以引导学生将数学知识结合起来，通过创新教学方法来活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。其三，创设开放式的情境，这样有助于激发学生的发散思维，鼓励学生的创新与探索精神。比如在圆的认识教学中，可以先组织学生借助画图工具尝试画圆，边画边思考圆说如何形成的，然后引导学生将自己所画的最圆的圆剪下来，让学生描述下自己对圆的认识，最后再指导学生借助圆规画圆，学习圆的相关知识。

2、培养数学思维

数学思维方法在数学教学中具有重要作用，有助于提升学生的思维能力与解决问题的能力，在小学数学教学中渗透数学思想方法称为重要的目标之一。

首先，在教学过程中，应当注重师生之间的沟通交流，比如在“简单组合”教学环节中，应当注重引导学生思考该问题，而非直接将解题方法直接交给学生，有助于促进学生数学思维的全面发展。其次，在自主探究中，应当引导学生体验数学思想方法，比如可以向学生讲解数形关系，通过数形结合方法以及数形之间的转换，将抽象复杂的数学问题变得具体而简单。最后，引导学生掌握符号化思想，培养学生的想象能力。

结语：综上所述，当前的小学数学教学中存在着一系列问题，比如学生的学习兴趣低下、数学思维匮乏、积极性不高等。要想提升小学数学教学质量，就要持续变革教学方法，比如通过创设情景法，提升学生的学习兴趣；借助数学思维法，培养学生的数学思维；应用游戏教学法，提升学生的学习积极性。只有这样，才能持续完善小学数学教学方法，提升小学数学教学质量和效率。

参考文献

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