分层教学模式在小学数学教学中的应用

洪蕾

摘 要：在新课改的教学背景下，小学教育越来越受到人们的关注。小学教育在孩子的学习生涯中占据越来越重要的地位。小学教育是孩子的启蒙教育，引导孩子熟悉并适应校园学习生活，养成良好的学习习惯。小学数学可以说是重中之重的科目，为了让孩子更好地学习数学，教师应该将分层教学模式应用到小学数学教学中。

关键词：分层教学模式；小学数学；应用

顺应时代的发展，教育形式也在随之发展改变。古代课堂是以教师为中心，而现在课堂正在逐渐发展为以学生为中心的教学模式，因此，分层教学模式应该被应用到小学数学教学中。教师要根据各个学生之间性格、观念以及学习能力的差别，因材施教，从而促进学生更好地学习和发展。

一、 分层教学模式简介

（一） 分层教学模式的含义

传统的教学模式是以班级为单位的统一教学，据调查，现在大多数地区的小学数学教学是采取大班教学，而这种教学模式对于学习成绩好或者成绩不好的学生都是没有益处的。大班统一教学的教学模式会使学习成绩好的学生感到骄傲，认为自己没有竞争对手，从而变得不思进取，同时，学习成绩差的同学又会感到自卑，逐渐丧失学习的信心，导致偏科以及厌学等情况。因此，分层教学模式就是目前最科学、最有效的教学模式。所谓分层教学，就是老师根据学生的学习能力、理解能力、性格特点等情况的不同，将学生合理的划分为几个学习小组，并以小组为单位，进行分层教学。

（二） 分层教学模式的目标

自从小学数学教学中应用了分层教学模式以来，获得了十分显著的教学成果，并且深受老师、学生以及学生家长的好评。在小学数学的教学中，老师要先充分了解以及掌握每个学生的实际学习情况，并结合他们自身的特点，合理的划分为几个学习小组，然后教师要有针对性的进行教学。目的是为了激发学生的学习兴趣，使学生主动并积极的学习数学知识，提高学生的学习效率，激发学生的自我潜能，实现个性化发展，同时巩固学生所学的数学知识，更好的提高学习成绩。分层教学模式是非常科学的一种教学模式，充分地体现了因材施教的教学思想。教师根据不同层次的学生，有针对性的实施教学，关注每一位学生的进步，使他们在学习成绩、品质以及性格等方面都得到很好的提升。

二、 小学数学分层教学模式的分类

（一） 对学生进行分层

教师若想更高效的在小学数学课堂上应用分层教学模式，就必须要对学生进行合理的分组，但合理分组的前提就需要教师对班级里的每一位同学的实际数学水平做出清楚而又准确的分析。因此，小学数学教师在平时的实际教学中，就需要多注意观察并了解学生，按照学生的数学学习能力以及对数学的热爱程度等情况将学生进行分类，当然，在分类教学的过程中，一定会有一部分学生不断进步，这就需要数学教师根据实际情况不断调整分组，以便达到最好的教学效果。因此，分组并不是固定的，教师要根据学生的实际学习情况，定期进行小组的调动与调整。

（二） 对教案进行分层

在小学数学教学中，教师如果想得到更好的教学效果，使课堂教学变得更有效率，就需要教师对教学大纲及知识内容提前进行准备和分析，教师需要将教案进行分层，划分出必须要掌握的重点内容、提升知识的熟悉内容以及简单了解的较难内容。然后根据学生的分层情况，根据题目的难易进行合理分配。对于学习数学比较困难的学生，教师就可以只要求他们学会必须掌握的重点内容，这样可以减轻他们的学习压力，并且使他们对学习数学产生信心和兴趣；对于数学成绩中等的学生，教师就可以要求他们掌握到需要熟悉的知识内容，这样可以保持他们的学习兴趣，并稳步提升成绩；对于数学成绩比较优异的同学，教师就可以要求他们掌握到需要了解的内容，用难题打击他们，可以防止他们骄傲，并且可以使他们一直保持着学习数学的动力。

（三） 对作业进行分层

由于每组学生对数学的实际学习情况不同，并且对数学知识内容掌握的程度也不同，这就需要教师在布置作业的过程中，按照学生数学水平的不同，将学生的作业也进行分层。针对不同学习水平的学生，教师也要相应布置不同难易程度的家庭作业。对于数学成绩较差的学生，教师应该布置给他们必须掌握的题型作业；对于成绩中等的学生，教师应该布置必会题型以及中等难度的课后题；对于成绩优异的同学，教师应该在必会题型的基础上，再布置一些提高题型。只有这样，才能满足不同层次的学生都实现自己的学习目标，并且使数学学习变得更高效。

（四） 对评价进行分层

当我们完成一件事情的时候，都希望得到别人满意的评价，当然，小学生也不例外。作为小学生，尤其希望得到老师的表扬和鼓励，因此，作为一名合格的小学数学老师，就要学会适时适当地对学生进行表扬和鼓励，但在面对目前的分层教学模式，学生进行分层，教学程度也进行分层，评价当然也不能例外，数学教师对学生的评价也需要进行分层。教师首先要保证自己对学生评价的多样性，不能对所有学生都采用相同的评价。当不同层次的学生完成自己相应的学习目标时，教师就要及时给予学生鼓励和表扬，这样才能建立学生对于数学的学习兴趣，使学生在数学学习中感受到成就感和满足感，因此，学生会主动投入到数学学习中去，对学习充满热情和动力。会更积极地投入到数学学习中，希望自己的数学成绩继续提升，树立学习数学的信心，渴望得到老师的更多鼓励和表扬。为了学生有更好的提高，教师应该积极解答同学的疑难问题，针对不同层次的学生，进行不同程度的辅导，解答不同程度的疑惑，这种方式可以非常有效的提升学生的学习成绩以及学习兴趣，当学生喜欢自己的数学老师讲的课堂内容时，学生才会主动参与到数学学习中去。

三、 分层教学模式在小学数学教学中的实施策略

（一） 根据学生差异，科学分层

每一个人都是独一无二的，个体与个体之间总会存在差异，因此，在一个班级中，学生的学习情况、学习能力、学习潜质、兴趣爱好以及性格特点总是千差万别，这也是我们实施分层教学模式的重要原因。古人云：一日为师，终身为父。足以体现出古代教师的高高在上的地位，也可以看出传统教学模式中，总是以教师为教学中心。教师只看重学生的学习成绩，总是以考试为目的地进行教学，因此，在注重教学效率的同时，教师往往只关注成绩好的同学，那些成绩不好的学生自然而然的会被忽视。然而，在当今新课改的形势下，课堂则是以学生为中心了。教师要充分了解每一位学生的实际学习情况，平等的看待每一位同学，并且尊重每一位同学，不能只是根据学生的学习成绩进行分层，而是要考虑多方面的因素。现在，有很多教师会考虑两方面的因素进行分组，一个因素是学生的思维方式，另一个因素是学生的知识结构。

（二） 营造愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师。无论是学习什么，如果没有兴趣，我们都会觉得枯燥乏味，提不起学习的兴致来。如果学生对所学的科目不感兴趣，那么这科的学习只会成为学生的负担，学生在学习中丝毫不会感受到乐趣，只会感到痛苦与折磨，从而无法达到预期的学习效果和应有的学习成绩。在传统的教学模式中，学生总是处于被动的状态，被动的灌输知识，被动的完成作业以及被动的参加考试。现如今的分层教学模式就是要把学生的被动学习转变为主动学习。使学生主动并愿意学习的前提就是为学生营造愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如，为了营造愉悦的学习氛围，课堂上可以多采取小组讨论的学习方式，让学生之间多沟通交流，集思广益，共同完成一道数学题目，这个方法可以非常有效的提升同学们的学习兴趣以及学习动力。

（三） 实现互动教学，师生共同参与

在新课改的大背景下，教与学发生了很大的变化，传统教学模式更注重教师的教，然而当今的教学模式则是更注重学生的学，以学定教，教让步于学，教学的中心于是从教师的教转变成了学生的学。采取分层教学模式，进行小组合作学习，使学生们在小组内部以及各小组之间展开自主探究或者合作交流，使学生在课堂中占有更多的主动权，实现以学生为中心的现代化教学，将老师的教更多的转化为学生的学。老师与学生之间以及学生与学生之间要进行互动探究，实现互动教学。教师在教学过程中也要做好引导者的角色，引导学生主动学习，在分层教学模式下，教师与学生共同参与，共同合作，创造更好的教学效果。

综上所述，将分层教学模式应用到小学数学教学中是有重要意义的。在满足新课改的基础上，教师根据学生的综合实际情况，对其采取有针对性的分层教学，不仅能很好的提升学生的学习效率，而且可以激发学生的潜能，实现学生的个性化发展，提升创新能力。总之，分层教学模式是符合新课改要求的教学模式。

参考文献：

[1] 李云江.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015，（37）：175-175.

[2] 范杰.小学数学分组分层教学模式实践探索[J].科普童話·新课堂（上），2015，（5）：23.endprint