用好你的课堂密码

摘 要：教无定法，适合的就是最好的。为了能更好地完成教学目标，请老师们用好课堂密码。所谓的课堂密码，我的理解就是一些有效的教学策略。因教学风格不同，课堂密码也会不同。作为老师，我们要努力用好自己的课堂密码，那么课堂会活力四射、绽放出无限的生命力，且经久不衰。

细细数来，我的密码有五种：即兴拓展、笑话、儿歌、故事、小资料。

关键词：教学；课堂密码；教学策略

课堂回放（一） ：

课上，我正兴致勃勃地和学生欣赏着美丽的主题图。王科、解洪恩四只眼睛时不时的往教室外瞟，我用眼神和手势暗示他们两个集中精力听课，可是这两个淘气包根本不领情，一直陶醉在自己关心的事物中。我忍无可忍“王科、解洪恩你们两个斜视吗？还是外面有香喷喷的大蛋糕？为什么一直瞅外面？”我满脸不高兴。两个小不点不自在地挪了挪小屁股，红着脸，低下头。“老师，我知道他们两个看的什么？曹子凯说外面结冰了，他们两个想验证是不是真的！”赵冠儒站起来替他们解围。“结冰了，我怎么没发现。你们想了解有关冰的知识吗？”我神秘兮兮。“想！”孩子们高亢的声音已经给出了答案。我把物体的三态变化、熔点、沸点等知识介绍给他们，孩子们个个瞪大眼睛，聚精会神地听着。那一刻，我觉得自己很伟大，我从一双双小眼睛里读到了渴求知识迫切的心愿，而且激发了他们探索的欲望，调动了他们学习的动力。一句“冰的问题解决了，你们是不是该好好听课，认真学习了！”我把孩子的思绪拉回了课堂。孩子们带着满足非常的配合，整堂课出奇的静，他们的精力特别集中，效果可想而知。

教后反思：

即兴拓展是我课堂上的味精，使我的课堂多滋多味。这样的即兴拓展可能与数学知识风马牛不相及，也可能是十足的题外话，可是孩子们感兴趣，而且能起到组织教学的作用，我也“屡用屡爽”，自我陶醉。

数学知识、方法、思想必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，依靠学生的模仿与记忆。知识、方法、技能、技巧是香喷喷的排骨，既有诱惑力，啃起来也费劲。作为老师要先把排骨炖到一定火候（方法的引导、知识的讲解、技能的训练、思想的渗透），学生们才能知道如何下嘴，吃起来才能有沁人心脾的感觉。儿歌就是我给他们炖排骨的最佳调料。浅显易懂、琅琅上口的儿歌，深受低年级学生的喜爱。教学中的重点、难点、疑难问题我会用儿歌得以攻克与升华。如：学习两位数加两位数不进位加法的笔算时，我自编儿歌：“相同数位要对齐，个位加起最简易，仔细计算要牢记，写对得数才神气”突破难点。每每这时孩子们会心领神会，洋溢着甜甜的笑容。此情此景让我回味无穷，庆幸又找到了一个让学生享受数学的好方法。

学习是艰苦的事情，但是苦中有乐。我一直努力着：让我的学生在课堂上学得轻松，学得快乐。然而知识就是知识，里面没有藏着兴奋剂。可是我们可以创设氛围，让欢乐细胞发芽长大，让学生在笑声中去感受数学的美。笑话具有无限魔力，它能让孩子在愉悦的心情下做事情。笑话可长可短，我的笑话是就地取材、即兴原创。如：看到某个学生一边听课一边拿着铅笔不停地戳书，我会慢条斯理地说：“某某同学干吗？给书打针呢！”做小动作的孩子会马上收敛自己，其他同学一笑了之，既不伤孩子的自尊心，而且孩子更容易接受，还调节课堂沉闷的气氛，真可谓一举多得。这样的密码虽然有胡侃之嫌，但是它的积极作用也是不能忽视的。

小孩子都爱听故事，这是他们的年龄特点。我经常把数学知识用故事的形式呈现给孩子们。如：一年级下册《阿福的新衣》认识线段，为了让学生有深刻的印象，我编了一个《三兄弟》的故事。

直线、射线、线段是三兄弟，同在线的大家庭中。直线是大哥，两边无限延长最自由；射线是二哥，一个点牵着它，另一边无限长；线段是小弟，小弟乖巧守规矩，两个端点定长度。

故事虽然增加了知识的趣味性，但是需要的时间长。尽管有弊端，可利大于弊，适当的运用，容易引起孩子学习数学的兴趣是不容质疑的。

小资料（你知道吗？）是开阔学生数学眼界的小知识，特点是科学有趣。教材进程是不安排这些内容的，属于课外涉略范畴。我从不放过它们，而是把它们当做课堂上的佐料，用来调节同学们的情绪，自然和谐的连接两个内容，解答学生的疑问。对于课本知识来说，小资料是“天外来客”，正是“天外来客”给孩子们带来想象的空间，把他们带到数学殿堂里去。小资料出现在我的课堂上也就不足为怪了。

数学知识具有严谨性、科学性、抽象性等特点，即兴拓展、儿歌、笑话、故事、小资料似乎与数学知识格格不入。它们在课堂上的出现或许能暂时降低效率，可是我还是“执迷不悟”。因为我的这些密码使我的课堂迸发出无限生机，绽放出鮮活的生命力，我的学生能体验快乐、享受学习；因为我认为数学文化是数学课堂的精髓，数学课堂上一道最亮丽的风景线，数学文化就孕育在整个数学课堂上，包括课堂密语。

作者简介：

刘爱菊，山东省滨州市，山东省邹平县黄山实验小学。