小学数学解决问题方法多样化的研究

摘 要：解决问题教学是数学教学中的一个重点和难点问题，尤其是针对的学生们的解决问题教学，更是难上加难。新课标中明显指出，要在学生们义务教育的学习过程中，让学生们能够从数学角度学会提出问题，分析问题进而解决问题，形成一些基本的解决问题的思维方式。因此，教师需要教会给学生的不仅仅是做题的方法，更是要让学生们学会自主学习的方式。本文将从小学数学解决问题方法多样化的现状出发，促进小学数学教学的创新发展。

关键词：小学数学；解决问题；方法多样化

小学数学是一门比较重要的科目，在这个过程中可以培养学生多种解决问题的方法。但是，我们需要了解到，关于解决小学数学解决问题多样化的研究却相对较少。在新时代的背景之下，提高学生的解决问题的能力已经成为了教师的重要任务。在小学数学教学中，教师需要引导学生从不同的角度发现和看待问题，培养学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。

一、 解决问题多样化的含义

解决问题的多样化是指教师在教学过程中，让学生能够通过灵活的运用知识点来从不同的角度解决问题。在学习的过程中，我们会发现学生之间是存在着个性的差异的。对于每个人，不管是先天因素所造成的个体差异，还是后天的成长中家庭教育以及学校教育所造成的个性差异，都会对学生产生相对较大的影响。这导致了学生在智力、兴趣、性格、气质以及学习风格上都产生了较大的差异。学生的学习不仅受到教学活动的影响，也会受到自身的因素的制约。这也就造成了有的学生学习效果好，有的学生教学效果差一点。教师应该尊重学生的不同的想法，鼓励学生进行一些独立的思考，进而能够学会多样化的解决问题的办法。

二、 培养学生采用多样化的解决问题的方法的措施

（一） 教师要不断提高自己

正如俗话所说：“正人先正己。”为了培养学生解决问题的能力，数学老师也需要不断地提升自己，学习新思想、新方法。只有数学老师学习了新思想新方法，才能够在实际的教学中使用创新的教学方法。数学老师要不断地提高自己，在遇到问题时候正确的分析情况，灵活的开展工作，创新教学方法，成为一个合格的数学老师。在课堂的教学过程中，很多学生在课堂上虽然已经了解了许多的知识点，但是在自己私底下做作业的时候，却有很多的题仍旧不会做。因此，老师必须充分发掘学生没有问题后的有问题，不能把课堂中学生的没有问题看作没有问题。其实，在课堂上，学生面对新的知识点的时候，脑子里有千奇百怪的脑洞，而此时，如果老师能够抓住学生那时候的认知，就能够发现孩子们的创新点。因此，老师要学会问学生问题，抓住教学的重點难点来向学生提问。老师可以趣味性的发问，一方面提高了课堂上的氛围，另一方面也可以激发学生学习的积极性，并且让学生体会到回答问题的乐趣，从而提高学生的学习效率，激发学生真正的去学习。

（二） 鼓励学生多思考，培养学生的逻辑思考能力

学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生自主学习能力的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的欲望，才有了自主学习的动力。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。在小学数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢的提出自己的疑问，从而来促进学生的创新能力的发展。我们可以看到，当学生能够积极主动的从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的创新意识积极萌发的时刻，也是学生检验自己自主学习的成果的时刻。

（三） 激发学生的学习兴趣

兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果小学生们有了学习数学的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。然而，在小学过程中，教学效果不理想的重要因素就是学生们缺乏学习兴趣。为此，为能够使教学效果能够有效的提高，使学生们学习的积极性得到有效提高，就必须对学生们学习的兴趣进行培养。因此，在教学的过程中，数学老师应该不断地创新自己的教学方法。只有采用了良好的教学方法，组织小学生通过各种方法来实施数学学习，才能激发小学生们学习的兴趣，进而提高学生们在学习中的积极性。

（四） 通过课堂游戏和学生开展课堂教学

小学数学老师可以根据学校的教学内容，开展与之相关的教学活动。比如可以采取游戏的方式来增加课堂上的趣味性，由此吸引学生参与到教学过程中来，从而使得学生在游戏中能够提升自己。小学生在小学阶段处于很难控制自己的时候，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中地时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率。

综上，小学数学是一门与现实生活联系紧密的课程，通过培养学生的多样化的解决问题的方法可以帮助学生更好的解决自己在生活中所遇到的问题。数学教师在教学过程中要不断的更新自己的教学理念，结合学生的实际生活，将学生学习的理论知识应用到现实生活，提高学生解决问题的能力。从解决问题教学的发展历程来看，小学的解决问题教学是解决问题教学的基础，学生们在这个阶段的学习中是否能够掌握解决问题的能力，将对学生们接下来的学习产生重要的影响。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]张翠琴.对于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程·小学，2014，（8）：212.

[3]邹冰秋.小学数学解决问题方法多样化的策略研究[J].智富时代，2015，（6X）.

作者简介：

黎波，贵州省铜仁市，沿河县沙子街道黄金完小。