小学数学教学如何实现教学创新

摘 要：小学数学相对来讲是比较抽象的，而且也是逻辑性较强的一门学科，因此数学的教学需要讲究方法，要更加具象化、生动化的表达给学生。加之，学生的年龄较小，如何更有效地传达教学信息，提高学生的学习效率和学习兴趣，是当前教学的关键。尤其是对于的孩子，在教学条件并不完善的情况下，如何引导他们更好地完成学习任务，养成良好的数学学习习惯显就得格外重要。

关键词：小学数学；教学创新；策略

有效的数学学习活动并不是传统意义上的灌输和依赖性记忆，学会在实践中独立思考，学会和别人分享自己的学习体会，形成良好的互动学习方式才是现代教学，尤其是数学这一抽象学科教学的进步之处。在新课改的过程中，把培养学生的数学思维能力当作小学数学的重要内容，而要培养学生的数学思维能力，就得创新教师的教学方法。在小学教学中，教师可以根据不同的学生使用不同的数学教学模式。以下将介绍几种小学数学教学模式，用来实现教学创新。

一、 联系现实生活进行教学

小学生在日常的生活中可以看到许多的与数学有关的东西，比如可以计算学校的路程和速度之类。在生活中，我们的衣食住行都与数学有关，数学知识也同样不可或缺。也可以这么说，小学数学的生活化在很大的程度上影响着学生对于日常生活的认知和看待生活的角度。也因此，小学数学的生活化可以帮助学生转变自己思维模式，以更加理性化的思想去思考现实生活。也可以帮他们更加全面的去认识和理解与生活相关的数学元素，并且能够以数学的眼光去看待现实生活，使得学生的生活更加多元化和全面化。在进行数学的教学时，可以从学生所熟悉的生活元素切入，这样更能使学生对自己所学的数学知识感兴趣，从而能够在学习上有更多的自主性，主动去学习。由此观之，现实生活也是小学数学化的基础。数学的教学生活化联系着学生的生活和数学的教学，通过数学生活教学的生活化，可以帮助学生们更加容易的理解数学这门学科，把一些抽象化的概念具体成生活中的一些细节，帮助学生们更好的理解数学。

二、 创设有效生活情境进行教学

将现实生活中的事物引入到课堂中，让学生们在学习的过程中能够更好的理解现实生活中的点点滴滴，这是新课标的基本理念之一。因此，在教学过程中，教师应该提供具体的生活情境，引导学生们在学习的过程中能够联系到身边的具体而又有趣的事物，设计丰富而有趣的学习活动，鼓励每一个学生都能够参与到学习的过程中，提高学生们学习的积极性。例如在学习分数的基本性质这一课程，可以创设一下生活情境。孩子妈妈买了三个同样大小的蛋糕分给三个孩子吃，妈妈把第一块蛋糕分了4块，给了老大其中的一块，老二想要吃两块，孩子妈妈就把第二个蛋糕分成了8块，给他两块蛋糕，老三比较爱吃蛋糕，想要三块蛋糕，因此妈妈就把蛋糕分成了12块，每个人3块。在分蛋糕的过程中，学生们通过这个分蛋糕的有趣的情境教学，既能够学习到分数的基本概念，也能够加深自己的印象。而且学生在这个过程中的学习积极性也是相对较高的。

三、 帮助学生分析错题，提高学生纠错能力

学生学习数学知识是离不开做题的，通过做题不仅仅能够帮助学生温习一些数学知识，检验学生的知识能力，同时也可以帮助学生巩固已学的知识。通过做题也能够实践自己的能力，能够让学生学以致用。学生们在学习的过程中也会遇到很多錯误，这些都是一些很正常的现象，而重点是在于学生怎么去对待这些错题。错题往往能够让学生印象深刻，而分析错题也能够提高学生的纠错能力。因此，教师也要去指导学生怎么去对待错题，让学生合理的对待错题。很多学生都会有一个错题本，而错题本也是帮助学生解决错题的一个良好的方式。学生们要整理错题本、查漏补缺，消灭每一个知识漏点。对于错题本的重要性不必详谈，但很多同学还是不以为然，只是翻翻看看，没有予以应有的重视。但是，学生们在利用错题本的时候，是不能够只去看而不去读的。学生需要用心读错题本。读什么？读的是错题背后蕴藏的知识漏洞和自己缺乏的解题思维方式。扪心自问，同学们每次整理错题本时有详细地归纳、总结，并进行深入地消化与理解吗？如果没有做到这几点，同学们可以借助“在线测评”中错题本工具来进行错题的整理。同学们可以一览以往做过的错题及详细的答案解析。对于错题背后的知识漏洞，系统会帮你自动检索，并推送相关知识点的高清视频与微课，最后以试题再加以检测，为你消灭每个考试陷阱。顺便一提，学生们也可以收藏自己所认为的精点试题，以便考前阶段的重新温习。

四、 运用合作教学的方式

合作教学，就是一个小组间的学生相互学习，以团体的总的成绩为最终成绩，师生间共同合作达到教学目标。数学教师应该认真了解学生们的不同，很多学生在个性和能力以及基础水平上都各有不同。数学老师应该根据学生们的学习成绩差异和性格差异合理划分学习小组的成员，优化小组分工协议，以达到分工合作的效果最大化。在合作学习的分组中，教师应该发挥协调作用，使得各个小组的水平大致相同。同时，要明确小组成员的各自分工，使得每个学生都能够各司其职，完成自己的工作内容。只有合理的划分小组成员，才能够使得学生各自发挥自己的所长，最终提高在数学课堂上实行合作学习的有效性。在数学课堂上实行小组成员之间的合作学习是提高学生们学习成绩的有效方法，但是我们在实行的过程中，要注意合作学习存在的问题，并且进行改正。这样，才能真正地提高学生的参与积极性，进而提高学习质量。

总之，在新课改的条件下，对小学生数学方法进行创新主要就是对教师教学方式和学生学习方式的创新，是对二者的彻底变革。对小学数学教学方法进行创新，也就是在教学过程中，以学生为主体，关注学生的学习能力，以学生所能接受的方式将知识传授给学生，从而提高课堂教学的有效性，提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，（10）：126.

[2]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015，（17）：152.

[3]郭晓凡.新课程改革下小学数学教学方法的创新[J].教师，2016，（15）：90.

作者简介：

黄陶，四川省宜宾市，宜宾市翠屏区南广镇中心小学校。