浅谈微课在技校汽车专业英语课堂教学中的应用

曾微

摘要：本文就微课在技校汽车专业英语课堂教学中的应用进行探索。微课作为现今新的教学方式，有其明显优势，它以多媒体为载体，结合图片、声音、视频和字幕，记录教师在教学过程中围绕教学重难点或者某个知识点而开展的教学全过程。微课形式新颖，知识点集中，适当应用微课教学能激发汽车专业学生学习英语的兴趣，提高学习主动性，加深对学习内容的印象。

关键词：微课 汽车专业学生 汽车专业英语学习 激发学生兴趣

微课作为现今一种新的教学方式，在技工院校英语教学中已经慢慢流行起来。笔者在汽车专业英语课堂上使用微课，提高了教学效果，提升了学生学习专业英语的兴趣。笔者将从以下几个方面对微课在技校汽车专业英语课堂教学中的应用进行分析。

一、微课的特点

微课以多媒体为载体，结合图片、声音、视频和字幕，记录教师在教学过程中围绕教学重难点或者某个知识点而开展的教学全过程。它的时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。因微课要在较短的时间里吸引学生注意力，教师必须对整个微课进行精心设计，添加一些趣味性和直观性的方法提高学生的学习兴趣。因此微课的形式新颖，知识点集中，能让学生快速和深刻地掌握一个知识点，真正做到即学即用。

二、汽车专业英语教学现状

近年来我国汽车产业发展迅猛，2009年，我国国产汽车产销量首次超越美国，成为世界汽车产销第一大国。汽车是高科技和先进生产工艺的结晶。高新技术的应用使得在汽车维修方面的难度加大，对技能型人才的需求量相应持续增长，既懂技术又懂汽车专业英语的人才越来越受企业追捧。因此，汽车专业英语在汽车专业学生课程学习中显得尤为重要。然而该专业英语课程的教学状况并没有与汽车产业发展成正比，主要表现在以下两个方面。

1.学生学习兴趣不高

大多数学生因为成绩较差，升学失利，才选择就读技工学校。因此他们的英语基础普遍不好。汽车专业的学生多数是男生，语言方面的接受能力不强，导致他们对英语有着较强抵触和厌学心理。在英语课堂上，有的不是玩手机，就是睡觉，对英语完全不感兴趣。跟他们说起学英语的事情，有的学生表示，“老师，我们也想学英语，可就是听不懂！”“看到英语我就想睡觉！”，学习英语成了他们的“噩梦”。

2.教师教学方法有待改进

“教师讲，学生听”这一传统的教学方式已经不能满足技校学生的学习要求。大多数学生迫于学校规定和课程达标的压力，本来就是被动地学习英语，然而教师在教学中日复一日地使用相同的教学方法，无变化，无新鲜感，会让学生对英语学习丧失兴趣，更别提学习生词更多、文章更长的汽车专业英语了。在汽车专业英语的教学过程中，教师和学生都倍感煎熬，因此，教学方式有待改进。

三、微课在汽车专业英语课堂中的应用

为了改善汽车专业英语教学现状，提高学生学习专业英语的兴趣，笔者在课堂教学中尝试使用微课进行教学，以下是笔者以《汽车专业英语》中的汽车标识一课为例，展开微课教学。

汽车标识是汽车专业英语中最基础，也是最重要的知识。如果学生连汽车的品牌都不能辨识，更不用提修理汽车了。所以对于汽车专业学生来说，必须将常见的汽车标识牢记于心。如果按传统的教学方式，将有关汽车标识的图片展示给学生，让学生死记硬背记下来，过不了几天学生又将学过的知识退还给了老师。如何才能让学生将知识熟记于心？最好是能让他们感兴趣，主动地去认识汽车标识。众所周知，男学生都非常喜欢车，如果把现实中的汽车放到课堂上，他们肯定会眼前一亮。

于是在课前，笔者从网络上下载了几段有关不同品牌汽车的视频，将视频中原有的声音去掉，利用微课制作软件，找几位同学将他们的声音录制进去，进行简单的汽车自我介绍。例如在介绍福特汽车标识时，笔者找了一位同学模仿美国西部牛仔的发音，进行自我介绍：“Hi，everybody，my name is Ford，I'm from America.”；在介绍雪铁龙汽车时，笔者又让学生模仿法国人的发音做自我介绍：“Hello，everyone，I'm Citron，I'm from French，a romantic country.”在录制声音的时候，学生都觉得这种方式很好玩，不会产生被学习的抵触情绪，也不会有任何学习压力。他们还会因為录制的声音不够好而一遍一遍重复朗读。这样无形之中加深了他们对单词和汽车标识的记忆，让他们主动汲取了知识。

课前准备完成之后，笔者将微课视频搬到课堂上。同学们看到了自己喜欢的车型，都活跃起来，开始讨论视频中出现的车是什么牌子，是哪一款车。正当他们讨论热烈的时候，学生录制的汽车自我介绍的声音出现了。熟悉而略带喜感的声音将他们吸引住，他们不时地模仿着微课里面发出的声音，不时猜测这个声音是来自班上哪位同学的。大家都变得兴奋了，在课堂呈现出了生龙活虎的景象。愉悦的心情对记忆很有帮助。他们开始主动记忆汽车标识并将发音记下来，重要的是他们并不觉得这是一件痛苦的事情。趁着学生的学习热情，笔者用游戏的方式带领学生对所学知识进行梳理。游戏的名字叫“找老乡”：笔者将画有汽车标识的图片分发给不同的学生，让他们在规定的时间里找到自己的老乡（来自同一个国家），并组成一队，让剩下的同学评判他们是否找对“老乡”。这样课堂气氛变得十分活跃，学生们兴致高昂地玩着游戏，并加深了他们对所学知识的记忆。有些同学直到下课了还在热烈讨论某某同学模仿的某某汽车的自我介绍。

通过在汽车专业英语课堂上用微课导入教学，激发了学生学习汽车专业英语的兴趣，提高了他们的学习热情，活跃了课堂气氛，让整个英语教学取得了意想不到的效果。笔者不再因为在讲台上演独角戏而尴尬，学生也不再因为听不懂而抱怨。

四、总结和反思

微课利用网上和生活中的各种资源，对其进行筛选、优化与整合，将教学内容直观形象地展示给学生，从而为学生呈现一种形式新颖、内容丰富的教学方式。这就能激发学生学习的兴趣，提高他们学习英语的主动性，提高课堂参与度，加深学生对学习内容的印象。但是如果长时间使用会使学生审美疲劳。所以，教学也是一样，要运用一切可以运用的教学手段，让学生保持新鲜感，这样他们才能更加积极和主动地汲取知识。