生活，小学作文教学的源头活水

成春梅

【摘要】 作文教学是小学语文教学的重要组成部分。其中包括说的训练和写的训练两个方面，小学阶段作文的具体要求是：能写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语言通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。还要在培养学生用词造句，布局谋篇能力的同时，注意培养学生观察事物，分析事物的能力。

【关键词】 生活 小学作文教学

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-136-01

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那么，我们在平时的作文教学中应当怎样做呢？

一、课堂教学与学生实际生活实践相结合

生活，是作文的主要源泉。

有些小学生很怕写作文。为什么呢？最普遍的是没有内容可写，更没有作文的愿望。这主要是因为平时对周围的事物不留意，不注意观察，也不太动脑筋去想，所以，如果在生活实践中，能接触自然，接触社会，有所见有所闻，有所思，有所感，就能产生作文的念头，才能写出好的文章。在日本，认为作文教学有三个重要方面：“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”。其中第二个重要方面“有东西可写”与第一个重要方面“有写作动机”有密切联系。这样写出的文章才能真实，生动，有血有肉。例如：写《记一次活动》，老师把整堂课的大部分时间都给了学生，让学生把日常生活中学到的本领边表演边解说，台下的学生边看边思考，有不清楚的就提出疑问。学生的积极性就调动起来了。创造了一个愉悦的氛围，使学生在游戏中学，在游戏中说，在游戏中悟。既教会了学生玩，也教会了学生学，更重要的是教会学生观察、体会、思考，使作文更贴近生活。

二、观察生活实际，体现学生的个性差异

作文教学虽然主要以班级上课的形式进行，但以学生为学习的主体决定了教学中的个性差异。一个班几十个学生，他们的认知水平，生活经历，成长环境，思想形成各不相同，每个人的作文要自己动脑去思考和布局谋篇。对于同一事物，观察和思考的角度往往不同，看法也不尽相同。因此作文的时候，无论材料取舍，安排的详略，叙述的顺序，以及语言文字的运用等等，也都不一样。因而只有发挥学生的创造性，让学生充分显示出个性差异，才能写出各具特色的文章。例如写《我的爸爸》，有一位学生是这样写的：

“我的爸爸中等身材，不胖不瘦，浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛。

爸爸对我要求很严格，常常动不动就说一些“你要好好学习，将来才能找到一份好的工作。”比如说：有一次，我因为急着想看电视，就马马虎虎地把作业写完了。吃完饭，爸爸开始检查作业。看着看着，他的眉头皱了起来，很不高兴地对我说：“你这道题算错了，怎么那么粗心呀。”说完，他又接着检查起来。没过一会儿，他又连着查出两个错误。爸爸这下发火了，冲着我大声嚷嚷：“你怎么老出错？我跟你说了多少遍了，别粗心，别粗心！你怎么就是改不了呢？”说着，他使劲摁了一下我的頭。我偷偷地看了他一眼，只见爸爸一脸怒气，好可怕啊！我只好乖乖地去把错误的地方订正过来。

这就是我的爸爸，他是我一生中最亲近、最敬佩的人。我爱我的爸爸。”

但是，并非所有学生的爸爸都是“中等身材，不胖不瘦，浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛”。又例如写《一件难忘的事》，每个人的经历、感受都不同，所以写的事情、难忘的程度都不相同。因此，作文教学要体现学生的独立性，这样的作文才能“百花齐放”、“百家争鸣”。

三、联系生活，提高书面表达能力

作文教学不单是学生的书面表达，更多是多种语言知识的综合运用。应当着眼于字、词、句、篇的组织形式，如何组字成词，连词成句，连句成段，连段成篇。作文教学中必须把它们紧密地联系起来。由此可见，作文教学是表达能力、理解能力、观察能力、思维能力等多种基本功的综合运用。

四、感受生活，明确表达思想内容

从内容入手要贯穿整个作文教学。作文的好坏，不仅表现在文句通顺，前后连贯等方面，同时还表现在中心明确，注意文章所表达的思想内容。

文章是内容和形式的统一体。作文，首先要有话可说，要有具体内容，其次才是话应怎样说。

我们在教学作文时，要充实学生的生活，要把生活的充实与作文教学有机联系起来，因势利导，以学生喜闻乐见的形式，组织他们去参观、调查、引导他们去探寻究竟，使他们对周围的事物能够有所见、有所闻、有所思、有所感，作文就做到“言之有物”了。

五、注重反馈生活，指导学生修改

作文教学不仅要指导学生会写文章，而且还要训练学生会修改文章。所以写完后，要指导学生自己修改文章。文章是对客观事物、生活实践的反映，是作者真实思想的表达。如果文字表达不妥，那么描述生活实际，反映作者的真实思想就会有偏差。但是如果单纯由教师进行修改，就免不了是一种越俎代庖的做法，对学生不一定有多少切实的帮助。要重视让学生自己修改，教师从旁指导，使学生逐步懂得怎样修改，逐步提高修改文章的能力，同时也逐步提高写文章的能力。

知识来源于生活，作文也源于生活。

[ 参 考 文 献 ]

[1]小学语文教材教法.

[2]语文课程标准解读.endprint