谈课堂教学中教师眼神的巧妙运用

卢利斌

【关键词】 课堂教学；教师；眼神；运用

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0043—01

眼神，言下之意就是眼睛传神，是一种非语言表达的艺术，是课堂教学中的一种无声语言。教师有效地传递信息和表达情意，可拉近师生之间的距离，艺术地使用眼神更可有效地组织教学，改善师生关系，使教学收到事半功倍的效果。

一、用眼神组织课堂教学

教师的课堂教学是给学生传递知识的过程，也是通过授课与学生交流思想和沟通感情的一个过程。眼神交流是师生间没有语言的对话，在课堂教学中教师巧用眼神，不仅可以传达自己的思想感情，而且可以无声地组织教学，使教学在和谐的气氛中进行，达到构建高效课堂的目的。

如果教师站在讲台上直直地看着一个地方，目光呆板，毫无生气，这样不会收到良好的教学效果。教师面对学生时要充满自信，要用灵动的眼神告诉学生自己的知识有多渊博，向他们表明自己的真诚和热情，以及自己的性格和修养，要用严肃又亲切的目光扫视全班每位学生，把学生的活动情况尽收眼底。优秀的教师善于运用眼神来组织课堂教学，在开始上课或者讲重点内容之前，都要作一番环视，目的是面向全体学生，吸引所有学生的注意力，以起到“一言未发先有意”的作用，让学生进入课堂，进入角色，集中注意力。

二、用眼神关注学生的发展

在学生眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，老师说什么，他们就信什么。特别是学习成绩落后的学生，尤其需要老师的鼓励和欣赏。伟大的教育家陶行知告诫教师：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生的自尊心是非常脆弱的，只要自尊心不泯，教育对他就大有希望。新课程强调“让每个孩子走向成功”，因此当发现学生“走神”或违反课堂纪律时，不能对他冷眼相待，可稍稍停下来，保持短暂的沉默，同时用眼神注视那个方向。短暂宁静的时空和教师明晰尖锐的目光使学生产生震动，顿感羞愧难当，具有此时无声胜有声的效果。

有的学生往往缺乏毅力，自控能力差，在学习中遇到困难时，不肯动脑思考，遇难而退，总会向教师寻求答案。在这种情况下，教师不应直接给学生解答，而应用坚定的眼神鼓励学生动脑筋，因为教师鼓励、欣赏、信任的目光可以让学生产生战胜困难的力量和信心，使他们懂得一个人具备坚韧不拔的意志和品质是重要的。当学生成功时，教师给予鼓励的话语，投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，能让他们面对新的挑战。

三、用眼神来搜集课堂的反馈信息

教学是一个师生互动的双边活动，教师教学成果如何，一般需要從学生那里得到反馈信息。教师讲课时不仅要求学生认真听讲、仔细看，还要用心去体验、感受、检验这堂课的教学效果。有的教师不敢正视学生，流露出信心不足，有的教师眼神飘浮，左顾右盼，显然收不到学生的反馈信息，而有的教师总是在用眼神剖析谁在认真听讲，谁在走神等等。其实，在课堂上教师看到学生盯着自己，眼睛发亮，十分专注地听讲，这时教师可按计划进行。如果学生眼神呆滞，甚至个别打瞌睡或转头看别处，说明学生没接受这个知识，这时教师应及时调查教学方法和教学深度，活跃课堂气氛，吸引学生。只有这样，才能使每节课获得高效率、好效果。

四、中警示的眼神来调控课堂

根据儿童的心理特征和年龄特征，学生的注意力一般只能保持10～15分钟，再加之种种外因的影响和干扰，在课堂教学中难免会出现个别学生不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序的违纪行为。教师如果当堂对违纪学生进行批评，既会耽误教学时间，影响学生的思维，又会使违纪学生产生对立情绪，把事情搞得更糟。这时，教师可以一边讲课一边轻轻地走到学生身旁，给他一个严中有爱的注视。这样，他会意识到：老师没有批评他，是给他留面子，顿感内疚，会立即改正不良行为。这样做一方面能制止学生的不良行为，另一方面又给学生留了面子，不会伤害学生的自尊心，使学生萌生改正错误行为的决心，确保课堂教学有秩序地进行。

总之，教师眼神里的话语如无线传感器，可以传递信号内容；如温暖的双手，可以抚平心灵的创伤；如无穷的力量，可以催人发愤图强。可见，教学艺术是无止境的，教师要在自己的教学实践过程中不断摸索与发现眼神的巨大魅力。

编辑：马德佳endprint