对环境科学专业双语教学的探讨

摘要：本文总结了环境科学专业双语教学的开设情况、教学模式和教学研究情况，分析了环境科学专业双语教学的好处，提出了当前环境科学专业双语教学存在的问题以及对策。

关键词：环境科学 双语教学 教学模式 教学研究

高校双语教学已成为与国际接轨的一种趋势，随着全球一体化的发展和国家教育部对高校双语教学的提倡，各高校为适应这种需求也积极推进双语教学，高校环境科学专业双语教学也陆续开展起来。本文就我国高校环境科学专业双语教学的实施情况、好处、存在的问题及对策进行了探讨。

一、环境科学专业双语教学的开设情况

高校双语教学指为适应全球经济一体化和培养复合型人才的需要，高等教育学校使用第二语言或外语传授学科内容的教育。国外双语教学已有一百多年的历史，国内起步较晚。环境科学专业在我国开设也仅有二十多年的时间，因此环境科学专业双语教学开展到目前不足二十年。开设双语教学的课程从最初的环境法、环境保护与可持续发展、城市环境与城市生态学、环境工程与微生物学、环境学概论、环境科学导论、环境科学与工程导论、环境生态学、普通生态学、环境化学到近期开设的环境影响评价等课程，涉及的学校有天津大学、沈阳大学、广西大学、海南大学、华南农业大学、中南大学等部分高校。

二、环境科学专业双语教学的教学模式

我国高校双语教学的模式一般采用中英混合式、全英式或英文内容中文讲述的模式，其中以中英混合式和英文内容中文讲述的模式常见，环境科学专业双语教学也延续了上述教学模式。

教材、教师的能力和学生的素质通常结合起来考虑，联系实际情况选择教学模式。即便是中英混合式，各高校或不同课程也有比重差异，通常以中英文讲述各占一半的形式常见。

三、环境科学专业双语教学的教学研究

国外双语教学历史较长，对双语教学有比较完整的理论体系，我国高校双语教学研究量大，但对高校双语教学在很多方面还未取得共识。环境科学专业双语教学随着开展的学校和课程的增多，双语教学研究也越来越多，但总的来说数量还较少，正处于高速发展阶段。从最初的对高校环境科学专业某课程是否有必要开展双语教学到如何进行双语教学再到双语教学实践和效果的探討，环境科学专业的双语教学研究内容综合性和深入性越来越强。就研究的范围来讲，有就环境科学专业涉及的某一课程双语教学展开的，也有从环境科学专业双语教学的角度出发的；从研究的内容上来讲，有涉及教学模式、教学内容、教材选用、教师和学生的，也有探讨如何实践、实践效果、影响因素、对策和双语教学效果评价方法的。

四、环境科学专业双语教学的好处

双语教学对培养环境科学专业学生和学生的发展是大有裨益的，表现为：

（一）有利于培养环境科学专业复合型人才

复合型人才要求人在多方面都具备一定的能力，环境科学专业双语教学使环境科学专业学生在掌握专业知识的同时具备了一定的英文能力，增加了成为复合型人才的砝码，提升了学生的综合素质。

（二）有利于环境科学专业学生就业和提升工作能力

就业是广大学生面临的一个坎，通过双语教学学生具备专业英文能力，使学生有更多的机会进入需要专业英文能力的工作单位，如外资企业，或是在工作的过程中参与国际相关事宜，如通过环境影响评价课程双语教学能够参与世界银行贷款项目、亚洲银行贷款项目的环境影响评价工作，为项目编制英文的环评报告书。

五、环境科学专业双语教学存在的问题及对策

（一）双语教学课程的选择方面

环境科学专业涉及的学科多，课程广，哪些课程适合开设双语教学是一个难题，需要从专业需求、教材、教师和学生能力等多个角度综合讨论而定，而不是任意地选定一个。建议为双语教学课程的选择设计评价指标体系，以便培养计划制订时选择适合的双语教学课程。

（二）双语教材方面

环境科学专业部分课程有英文原版教材，但英文原版教材中一部分适合我国教学体系和内容，一部分不适合我国国情，与专业所需的教学内容有差异，不可因为英文原版教材而改变教学内容。如环境影响评价，我国环评的政策、制度、选用的技术方法等方面与国外其他国家多少有些差异，因而不可能照搬过来用。因此建议根据需要配备适合我国高校环境科学专业课程教学的双语教材，若不具备而该课程双语教学又十分必要，建议花大力气统编或自编教材。

（三）教师和学生方面

教师和学生的专业能力和英文能力直接影响双语教学课程的选择和双语教学的效果，很多普通高校能够主讲双语课程的教师是缺乏的，因此必须注重教师的培养。学生更是英文能力参差不齐，建议除双语教学课程外其他课程注重专业英文术语的教学，并在课外设置多种能够强化英文的活动，如英语角。

总地来说，环境科学专业双语教学开展是必要的，其前景也会越来越好，但是进一步的教学实践、教学研究和教学改革势必重视起来，处理不好反倒对教学和学生培养起到反作用。

（作者简介：王娟，女，博士，延边大学农学院，讲师，研究方向：环境科学教学与研究）（责任编辑 刘冬杨）