寄宿生不良心理现象的表现形式及原因分析

来瑞莲

【关键词】 寄宿制；心理问题；表现形式；原因分析

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0025—01

一、寄宿生不良心理现象的表现形式

现代的学生大多是独生子女，因此，在家庭中他们大多接受了众多家人的宠爱，度过了众星捧月的童年，他们很少为家庭的其他成员付出爱心和义务，家庭缺少对孩子家庭劳动的参与意识的培养，学生不知道关心家人，更不懂得如何去关心他人，自私狭隘，自制力差，而寄宿制学校的生活，使他们远离父母，他们的生活由于缺失了家庭的关爱，比一般的孩子更加渴望亲情，他们希望得到老师和同学在生活上如同父母般的关爱，却不知道舍友们存在同自己一样的危机，老师们不可能时刻陪伴在自己身旁，当希望落空后，会产生孤独失落感，对环境的不适感，使学生自制力差，焦躁，忽冷忽热，易受他人的感染，因此导致，对于他人包容意识非常的差，调查显示，32%的同学午睡被人吵醒时愤怒异常；有将近一半的同学觉得倾听和自己意见不同的见解很困难；有13%的同学非常同意将经常性考试成绩不合格者留级。在调查中竟然有33%的同学不愿回答，不支持也不反对无所谓，充分显示了对同处一室的同学的排斥和冷漠。

二、寄宿生不良心理现象的表现形式

1. 应试教育与寄宿制学校的学生心理问题的产生有至关重要的原因，社会、家庭、学校用分数作为教师能力评价的唯一尺度，导致教师一切行为向分数看齐的不健康做法，教师将这种意志强行施加给学生，学生只要成绩好，就会一俊遮百丑，反之就会被冷落，歧视，孤立。学生精神家园的缺失，引发了一系列心理问题，表现在由此导致部分成绩好的同学孤芳自赏、目空一切，情绪容易受成绩的左右，耐挫力差；学习成绩差的学生逐渐丧失学习的乐趣，自卑、悲观失望；个性强的学生愤世嫉俗，表现为易怒，不愿合作，倾向暴力，与教师对立，形成偏执型性格，给学校的管理带来极大的破坏；个性弱的同学意志崩溃，性格孤僻，格格不入，部分学生以谈恋爱、沉迷网络等方式寻找精神寄托。初中学生只有35%的愿意“想不通的问题，首先想到与老师聊聊”，学生对教师的认同感比较低，这都是学生对应试教育办学思想的折射和反应，使教师贻误了对学生的最佳教育时机，使其错误发展下去。

2. 学习方面，在上课老师提问时喜欢听同学回答和老师的总结，认为在考试时“临阵磨枪”效果挺好，喜欢在课本上寻找现成答案，在学习上忽冷忽热，情绪化，喜怒无常等行为的学生占了绝大多数，学生对学习的投入少，缺乏学习动力，学习目的不明确等，这些表现除了受到来自学校的压力外，来自家长的影响也不小。

3. 家庭教育对于学生个性和心理的形成，也有十分重要的作用。学生的家庭生活环境，父母对子女的引导，与子女的交流，是学生健康成长的基础和保证，来自家庭的负面影响也会引发学生诸多的心理问题，家长的期望值太高，现在的中学生基本上都是父母望子成龙、盼女成凤心切。子女的升学、分數成为父母心理平衡的补养品。不能客观地、实际地给孩子制定目标，也不重视孩子实际潜能的开发，致使学生面临极大的心理压力，甚至于发生就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。

家长重钱轻学的思想，特别是个体经营者和牧区家长，宣传学习无用。给学生学习兴趣和态度带来消极的影响。

家庭的溺爱。父母的思想和知识素质偏低，并缺乏正确的、科学的教育方法。尤其是隔代人的溺爱，往往造成家庭教育的不一致性。或不负责任的说教，或对孩子的行为听之任之，都对孩子心理健康的形成有着直接的影响。

家庭分裂的创伤。完满和谐的家庭生活，有利于孩子的健康发展。而家庭中生活不平静，经常发生家庭纠纷，甚至于相互施暴力或父母离异，孩子会因缺少家庭温暖而造成心理伤害，是不容易忽视的。

以上这些因素有可能造成学生心理扭曲，他们在这样的家庭中会出现自私、对他人施暴、喜怒无常、性格孤僻、情绪烦躁等不正常的心理状态。调查表明：67%-82%的学生与父母的关系比较好，有6%-8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一、父母教育方法不得当，简单、粗暴，父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二、父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……，会认为父母给自己带来并创造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三、学生自身青春期不良的心理情绪。

学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理，如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学间的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知如何去做。

编辑：蔡扬宗 0endprint