诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值探究

蔡彦平

随着教育改革的不断深入，学生德、智、体、美的综合能力的培养已经成为教育各界的共识。其中体育教学工作者应策划合理的体育游戏方案，根据学生的年龄特征、心理特征以及生理特点，选择出适合每一位学生的教学模式和教学内容，争取让每一位学生都能参与到课堂活动中来，并且达到锻炼的效果。本文依据新课程理念，对诱趣教学法在初中体育教学创新路径中的应用价值进行了一系列的探究。分别论述了“创新体育教学方法激发学生的兴趣”“用体育项目比赛激发学生的兴趣”“提高教师自身的素质激发学生的兴趣”。

一、创新体育教学方法激发学生的兴趣

诱趣教学法的实施渠道是将学生的心理特征作为着手点，来诱发学生对体育课程产生积极兴趣，并利用学生的兴趣进行教学活动的开展。诱趣教学法所提倡的是以学生作为体育教学的主体，综合考虑学生的学习情况，将游戏、情景模拟、体育项目等内容进行有机融合，促使学生主动参与到学习之中。学生的学习兴趣是可以通过教师的培养来形成的，教师在初中体育教学中科学地运用诱趣教学法，根据学生的学习情况制订教学计划，创新教学方法，安排教学内容，这样能使学生对体育产生兴趣，从而提高初中体育教学的质量。传统的体育教学方法已经越来越跟不上教育发展的步伐，已经明显不适用于当代的初中生了，无法激发学生对体育课程的学习兴趣。教师在初中体育教学中应该对教学方法进行创新，将体育教学内容变得生动有趣，让学生保持对体育课程的新鲜感，从而对体育课程产生学习兴趣。

例如，初中体育老师在训练学生进行蛙跳时，学生对于这种简单重复的训练内容根本无法产生兴趣。教师可以根据蛙跳的动作以及内容特点对教学方法进行一些创新。比如，将班级学生分成两队，分别站成一列，教师站在距离学生20米处作为终点线，每个队伍的第一个学生以蛙跳的形式跳向老师，与老师击掌后返回，到达队尾后，下一个学生出发，依次进行下去。学生在进行蛙跳接力时还应该准确说出自己是第几只青蛙，有几条腿和几只眼睛，说错的学生需要被罚时5秒才能跳回，比一比哪一队更快完成。

二、用体育项目比赛激发学生的兴趣

诱趣教学法是以学生的兴趣作为教学的基础，培养学生的主观能动性。教师根据体育教学的目标在初中体育课上组织学生进行一些竞技类的小比赛能够有效激发他们的兴趣。初中阶段的学生对于学习的重要性还没有形成一个正确的认知，这样的教学情况就促使教师的教学要从激发学生的兴趣入手。兴趣是将初中生的注意力集中在教学内容上的最有效方式，让学生在兴趣的驱使下更好地进行体育课程的学习。初中阶段的学生的好胜心比较强，无论在课堂上还是活动中都希望得到老师的表扬或者奖励，因此，教师在体育课上组织学生进行一些小型的比赛能够激发学生争强好胜的心理，从心理角度激发学生的兴趣。教师需要在学生比赛的过程中做好技术指导，以免学生在比赛中受伤。

例如，在教学羽毛球项目时，首先教师应该将羽毛球运动的规范动作、学习要领以及注意事项交代给学生，在学生心中形成一个知识体系，然后将学生分成两个小组，在小组间进行羽毛球比赛，两个小组中胜出的学生再进行决赛。在比赛过程中，教师应该观察学生发球的动作、握拍的手势以及双脚的站立姿势等，一旦发现学生在比赛中有不规范的动作应及时予以纠正，对于将动作要领掌握得好的学生，教师应该给予表扬和鼓励，并让其他学生向这位同学学习。

三、提高教师自身的素质激发学生的兴趣

诱趣教学法在初中体育教学中的应用原理是教师通过创新教学方法，以心理暗示的方式，在潜移默化中激发学生对体育课程的兴趣，使其更加愿意参与到体育教学的活动中来，从而提高初中体育教学的效率。学生对于某一学科的学习兴趣与教师自身的素质是分不开的，要想提高初中体育的教学效率，教师也要从自身出发，提高自身的素质，为学生提供更专业的体育训练。一名合格的初中体育老师，不仅应该具备宽广的体育知识背景和高超的技能，还应该有创新精神。初中阶段的学生对于老师还没形成具体的评价标准，教师的人格魅力与综合素质在很大程度上能影响学生上课的积极性。

如果学生对体育课程产生了浓厚的兴趣，就会更加愿意主动参与到老师组织的各種体育活动中来，愉快地学习体育知识；但是如果学生无法对体育产生兴趣，老师为体育课程制订的规则和纪律在学生的眼中就会是一种束缚，这样便达不到理想的教学效果。诱趣教学法要求初中体育教师在授课过程中将专业技能与自身素质相结合来，激发学生对体育的兴趣。教师在教学过程中不仅要对教学方法进行创新，还应该用一些幽默的语言来吸引学生的注意力。体育教师的幽默感会使课程充满趣味性，在这样的教学环境中，学生会更加愿意参与到体育活动中来，跟随教师的节奏来完成体育课程。

总之，将诱趣教学法的教学思路应用到初中体育的教学中是教育的一次改革，也是一次尝试。通过本文对诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值的探究，希望能为初中体育教育事业的发展提供一些有价值的参考。endprint