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小学语文习作教学中真实作文的实施分析

2017-12-10倪喆

教师·下 2017年10期
关键词:写作技巧真实性习作

倪喆

真实作文,顾名思义就是在习作的过程中要注意写作的真实性,不仅是内容的真实,还包括写作这个行为的真实性。写作来源于生活,写作的生活化就是真实作文的意义,写真人真事,描述的是实实在在的情感,从字面上就可以读出的真实感情,从而写出富有个性同时兼具真实性的作文。

一、目前小学语文写作教学中存在的问题

我国的小学语文写作教学,存在很大的局限,这就造成写作关注的不是学生的真实生活和确切的思想,而是作文的整体结构以及选材是否新颖、辞藻是否丰富等因素,这就造成作文严重地偏离习作教学中作文的真实性,偏离教学的本质。

二、小学语文写作教学中真实作文的实施原则

1.从内容上注重培养学生的真情实感

在小学语文习作教学中,教师过于注重思想性方面的教学,特别注意政治性的价值取向。真实作文教学要求以人性为主要教学内容,推行自由、真实的价值观,鼓励学生做富有个性的人,有自己的风格和特点,因此,教师应该重视学生在习作中所表现出来的真实思想与真挚情感。首先,要求学生忠于自己,按自己的真实想法来进行写作。其次,要忠实生活,教师要鼓励学生正视生活的根本,无论是幸福还是悲伤,都要真切地去感受、品味生活。最后,要真实地对待生活,教师最需要注意的就是避免给学生先入为主地外加自己的主观感受,将生活或者是学习框定在一个固定的框架之中,要允许学生通过自己的经历、学习,形成自己的价值理念,从感性认知中提升价值评判标准。

2.从手法上注重淡化作文痕迹和写作技巧

小学语文写作教学,在注重形式的同时,更要注重对学生潜移默化的影响,最好的作文教学应该是淡化作文痕迹和写作技巧,使学生在潜移默化中学习到写作的技巧,得到思想的升华。无痕化作文才是真实的写作,而不是单纯地为了写作而写作。在小学语文中,要想有效地实施无痕化作文教学,教师必须注重教学的真实性,不能把学生局限在条条框框中,而是要打开学生的心灵,走进他们的精神世界。另外,要淡化写作技巧,不要过分注重辞藻修饰,而应单纯地进行自由的表达,写出自己心中真实的想法,作文教学应该更多地给学生表达自己心中想法的机会。所以教师在进行习作教学时,应该给学生选择的机会,让学生自己选择作文题材,自拟主题,不限题材,从而使学生能够更好地进行作文练习,从而增强文字功底,提高习作能力,更好地进行小学语文学习,扩展思维,更好地进行自我评价,从而不断进步。

三、真实作文的实施途径

1.创设情境,激发学生学习兴趣

激发学生的学习积极性是提高学生学习能力的重要方式之一,因此,教师要鼓励学生积极思考,大胆地进行写作,把自己心中所想都写出来。教师要对学生作文中的词句、片段进行赞扬,而不是用统一的标准来衡量学生,使不同的学生都能够得到切合自己的评价。

2.搜集素材,提高学生文学积累

我们进行写作中的每一个字都是来源于生活的积累,没有人是脱离生活而存在的。在小学语文写作教学中,教师要注重培养学生的观察能力,让学生思考生活中的点点滴滴,将自己的所见所想都认真地记录下来,不断思考,挖掘生活中有意思的地方,搜集素材、积累素材,从而能够更轻松地进行写作。

3.选点激辩,培养思维的变通力

思维的变通力,是指思维的转换能力,以不同的角度、不同的方式去看待一个问题,这与语文教学不谋而合。语文试题中有很多问题没有唯一的答案,在《宇宙生命之谜》一课中,教师针对“地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙生命之谜”一句,让学生展开辩论,辩论的主题是“地球之外是否存在生命”,将学生按照论点的不同进行分组,让学生在课前进行准备工作,展开辩论,证明自己的论点。学生在辩论的同时,思维逻辑能力得到锻炼,同时也激发了对科学探索的好奇心,提高了思维能力。

4.提高教师的审美素质

教师的审美素质与小学语文作文的审美建构息息相关,因此,提高教师的审美素质很重要。小学生在写作的过程中往往有受阻碍的地方,需要教师进行必要的点拨,从而对作文的理解和情感的感悟更加深刻,进而发现美、创造美,这些都是教师自身能力的体现,是對教师的专业素质与对教师美的感知度的考验。

总之,小学语文习作教学中,教师要充分尊重学生的意愿,培养学生注意观察生活的实际,挖掘生活中的细节,提高写作的真实性。教师要给学生充分的自由,使其能够按照自己的想法进行习作,尊重真实性的表达,淡化写作技巧,培养学生的真情实感,从而使小学语文习作教学能够进行真实的作文创作。endprint

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