基于农村幼儿园对幼儿实施礼仪教育的实践与探索

薛维学+刘祎+杜世碧

中华传统文化，是中华民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。其中，“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”是中国传统文化的重点内容。孔子说：“不学礼，无以立。”礼仪在人的安身立命中具有极其重要的作用。

幼儿时期是一个人人生的启蒙阶段，所受的教育影响将伴随其终身。幼儿园如何传承和实践好礼仪教育文化，这是摆在广大学前教育机构和教育工作者面前的一个重要课题。

近年来，重庆市潼南区实验幼儿园（以下简称“该园”）紧密扎根于潼南绿色菜都，以“苗”主题文化建设为引领，将礼仪教育作为学校传承中华传统文化的突破口，扎实深入地开展了对幼儿实施礼仪教育的实践研究，引领每一个幼儿学礼、知礼、习礼和用礼，既培育了广大干部职工的文化自信，增强了文化自觉，增进了文化担当，又丰富了学校校园“苗”文化建设的内涵。

一、实践与做法

该园面对每年的新入园幼儿，坚持实施“三步走”策略，稳步推进幼儿礼仪教育。

第一步：多途径调查了解——摸清问题

只有找准问题，坚持问题导向，才能让礼仪教育做到有的放矢。该园在新幼儿入园之初，年年制订修订幼儿家庭礼仪教育情况调查问卷，利用家访等各种传统教育行动时机，深入社区居委会，发放调查问卷，与广大群众交谈。对那些留守在家的幼儿，我们还进驻幼儿家庭观察其礼仪习惯，更通过与其父母视频通话、QQ或微信访谈等途径，了解每名幼儿在家中接受礼仪影响和教育情况。

调研发现，当前，幼儿的礼仪教育集中表现出以下几个问题：

一是家长不够重视。一些家长对礼仪教育重要性认识不足，关注度和重视程度参差不齐，且认为礼仪教育可有可无、无关痛痒，特别是那些处于城乡结合部、随城镇化进城的家庭。多数家长偏重于幼儿的物质生活，忽略对幼儿的礼仪教育影响及精神培育，一些家长对幼儿礼仪教育内容知之不多。

二是示范作用较差。日常生活中，一些家长不注重自身的示范影响，言行举止随意性强，常常“出口成脏”。家长穿着怪异，发型奇特，光膀袒胸出入公共场所等，不学礼仪、不讲礼仪等行为随处可见，常被幼儿仿效。

三是教育缺乏艺术。大多家长采取说教、强行灌输，甚至通过打骂等方式来进行礼仪教育。不懂得幼儿的身心特点，缺乏正确的教育手段和方法，常常遭遇孩子的抵触和对抗，礼仪教育效果较差。

四是社区渗透极少。幼儿礼仪教育几乎没有得到社区居委会等重视，社区既不能主动担当幼儿假期中管理、教育的职责，又未在公共场所布置幼儿礼仪教育专栏等。在开放的活动场所中也未能有足够的礼仪教育内容，幼儿回到社区就进入了礼仪教育的盲区。

第二步：集中力量论证——拟定方案

针对调查中掌握的问题，该园及时向当地党委、政府和上级教育主管部门进行报告，及时组织开展礼仪教育必要性、可行性和科学性论证，制定了《重庆市潼南区实验幼儿园三年礼仪教育实践规划》，送呈家长、人大代表、政协委员、社区居委会干部群众等广泛征求意见。分学年制定了《重庆市潼南区实验幼儿园幼儿礼仪教育实施方案》，出台了《潼南区实验幼儿园教师礼仪规范》和《潼南区实验幼儿园家长礼仪规范》，免费发放，人手一册。明确了幼儿礼仪教育重点，主要包括六个方面：

（1）入园礼仪教育。重点培养幼儿学会学习、在园生活，与同伴、教师交往，参加升旗仪式，参与班级、校园学习活动等方面的礼仪。

（2）交往礼仪教育。重点培养幼儿在社会交往过程中学习礼仪规范，掌握日常礼貌用语，学会与父母、与师长、与伙伴交往谦让，乐于将玩具与同伴共享共玩，和谐相处。

（3）生活礼仪教育。主要包括在家、在园、在社会中的用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三个方面。用餐礼仪重点要求幼儿养成节约粮食的习惯，爱清洁、不挑食、不抢食、安静用餐等；仪容礼仪主要要求幼儿保持服装整洁，学会规范地走、站、坐等；公共场所礼仪主要要求幼儿了解并遵守公共秩序和规则等。

（4）学习礼仪教育。主要包括遵守游戏秩序，认真听取他人发言；观看演出时保持安静、不乱扔垃圾；游戏时要积极思考、主动探索等。

（5）社区礼仪教育。主要包括学习使用文明礼貌用语；爱护公共财物和设施设备；爱护花草树木；自觉维护环境整洁卫生；遵守日常交通秩序；学会乘坐公交车等。

（6）节庆礼仪教育。主要包括教育幼儿文明过节、安全过节。过节时，彬彬有礼，尊重长辈，听从师生训示，主动谦让；文明参加各种庆典活动，不大声喧哗，不随意跑动，不随处打闹；学习节日文化，不随意玩耍鞭炮、火药、火柴等。

第三步：紧贴校园实际——做实实践

校园是幼儿每天生活的大半空间，应积极营造良好的校园礼仪环境。该园坚持实践、实践、再实践原则，围绕礼仪教育目标，遵循礼仪教育方案，有序推进礼仪教育实践，主要做到“三个扮靓”：

（一）扮靓校园环境，让幼儿第一时间感知礼仪

校园面貌、活动时空、人际关系、班级群体以及教师、家长行为等元素构成了幼儿礼仪教育环境，对幼儿实施礼仪教育首先应扮靓校园环境。

1.净化、绿化、美化校园，让校园靓起来

一是净化校园。每学期开学之初，该园坚持对学校校园内的楼堂馆所、厅堂、过道走廊和厕所等全部场所进行清扫和消毒，确保校园干净整洁。

二是绿化校园。结合绿色校园建设，该园在校园里种植绿色植被，开通绿色长廊，植入鲜花小草，更换盆景，努力让校园绿起来。

三是美化校园。其一，美化校园空间。在幼儿园公共区域制作历代礼仪典范、典故牌坊和雕塑；悬挂、张贴礼仪标语；设置礼仪格言，定期更新内容。其二，美化校园墙壁。剔除校园“牛皮癣”；规划校园管网设施；主办名人礼仪专栏；张贴师生礼仪标兵相片。其三，美化食堂场所。在餐厅设计圖文并茂、通俗易懂的餐前、餐中、餐后礼仪标语。其四，让校园广播响起来。每天定期组织幼儿礼仪广播，适时播放幼儿礼仪歌曲，宣讲礼仪经典故事等。endprint

四是靓化班级。各班结合本班幼儿发展目标，布置礼仪主题墙面，编写和张贴礼仪儿歌，给幼儿视角刺激和感官强化。直观展示公德礼仪、交往礼仪、节庆礼仪、敬老礼仪，强化幼儿的无意注意。

2.坚持示范带动引领，让榜样靓起来

一是引导教师以礼立教，言传身教，让教师榜样靓起来。该园利用教师例会、业务培训会、政治学习会和党员大会等契机，组织全体教师学习《中小学教师职业道德要求》《幼儿教师职业道德规范》和《潼南区实验幼儿园教师礼仪规范》，督促教师言传身教。设立教师礼仪示范岗、检查岗，规范教师着装和言行。定期组织评选教师礼仪标兵，收集编撰整理教师的习礼故事。

二是引领家长以礼立家，潜移默化，让家长榜样靓起来。家庭理应成为幼儿习礼之所，家长理应成为幼儿习礼之师。一方面，办好家长学校，定期聘请专家对家长开展家庭礼仪行为训练，帮助家长养成良好的礼仪行为。另一方面，坚持把家长请进学校、请进课堂、请进餐厅，让广大家长了解幼儿园对幼儿进行礼仪教育的重点、目标和要求，让幼儿和家长相互督促、相互影响，不断提升自身的礼仪教育胜任力。

三是定期评选幼儿身边礼仪小童星，让幼儿榜样靓起来。按月评选张贴幼儿礼仪小童星，积极用幼儿自己的礼仪榜样引领幼儿学礼仪、知礼仪、用礼仪。

（二）扮靓区域活动，让幼儿在活动中学习礼仪

一是规范师幼的一日活动礼仪行为。一日环节包括入园晨间接待、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等各个环节，全程施以礼仪教育。

二是在各领域教学中渗透礼仪教育。在学科中增加礼仪教育目标，引导教师关注幼儿礼仪道德认知和良好习惯的培养。

三是在活动区活动中强化规则意识。让幼儿参与制订并遵守活动区规则；游戏时，注重游戏竞赛、阅读赏析礼仪小故事、观看礼仪情景示范表演等礼仪教育情景，学会友好地与人交往，多维互动。

四是课程教学中渗透传播礼仪常识。一方面，儿化礼仪内容，传唱礼仪儿歌、编辑礼仪故事、创设礼仪情景；另一方面，做好学科渗透。该园在使用课程体系礼仪教育渗透外，更突出在学校的舞蹈、绘画、手工等艺术特色教育中，渗透礼仪教育。

五是从实开发校本礼仪教育新课程。坚持课程开放性原则，充分利用潼南的绿色文化资源，实施了以“苗”为主题的校园文化建设，编写了适宜本园幼儿专用的礼仪校本课程。目前，“小苗苗过家家”“红豆豆走亲戚”“大果果历险记”等校本课程已经正式成形使用。

（三）扮靓主题实践，让幼儿礼仪认知得到验证

一是开展主题教育。按照一月一个主题，扎实开展礼仪教育活动，帮助幼儿形成礼仪启蒙认知体系。例如，读国学，诵经典、“孝亲敬老”“快乐学礼仪”等活动。

二是评展教育成果。第一，评选表彰礼仪典型。定期开展“礼仪家庭摄影大赛”等活动，激发幼儿学礼、用礼欲望。第二，展示礼仪教育成果，巩固礼仪教育效果。

三是拓展志愿行动。开展“小手拉大手，和美齐步走”“童心·同乐·同成长”志愿者行动，加强学校、幼儿与社会的多方礼仪互动。

四是搞好节日庆典。通过各种庆典活动，巩固幼儿的礼仪教育成果，促进幼儿礼仪认知的社会化。

二、对幼儿礼仪教育的认识与体会

1.礼仪教育主题应“小”“实”“新”

幼儿礼仪教育主题应个性鲜明，力求“小”“实”“新”。所谓“小”，是指幼儿礼仪教育目标要贴近校园实际，贴近教师实际，贴近幼儿认知水平，要实在、具体，要充分体现层次感和递进性；所谓“实”，是指对幼儿进行礼仪教育中不提幼儿听不懂的口号、标语。重点从教幼儿用好礼貌用语、用好体态用语、学会遵守公共秩序等基本礼仪行为开始；所谓“新”，是指幼儿的礼仪教育要具有鲜明的时代特征，创新礼仪教育手段和载体，努力让幼儿的礼仪教育常学常新、常用常新。

2.充分发挥主导、主体作用

学校在幼儿礼仪教育中始终发挥着主导作用，教师是幼儿礼仪教育的责任主体，应主动担负起礼仪教育责任。学校要组织教师编制好幼儿礼仪教育规划，明确礼仪教育目标、任务和要求。坚持问题导向，扎实开展幼儿礼仪教育课题研究，探索幼儿礼仪教育的基本规律。编写好幼儿礼仪教育校本课程，制定好礼仪教育大纲，切实将社会主义核心价值观纳入幼儿礼仪教育之中；培养好礼仪教育师资，打造礼仪教育精英团队；当好家长引领，积极创设联合互动的幼儿礼仪教育环境和氛围。

3.担当家长礼仪素养提升责任

对幼儿实施礼仪教育，尤其需要家长的配合。可组织专家现场会，开办礼仪大讲堂；邀请全国礼仪教育专家现场为家长解惑、答疑；利用家园联系册、幼儿成长档案、家园专栏、幼儿园博客及网站等，及时向家长传递幼儿在园礼仪表现；可举办案例剖析会，引导帮助家长形成正确的礼仪教育观。

三、推进幼儿礼仪教育须加以重视的几个问题

1.须与幼儿一日教育活动紧密结合

对幼儿进行礼仪教育，既需要突出经常性、时时性和处处性，更需要学校和教师的长期坚持。对幼儿实施礼仪教育应坚持与幼儿一日教育紧密结合，将礼仪教育内容细化于幼儿入园、晨间、课间、课堂、午点、餐间、离校等一日活动的全部环节和全部过程，引导幼儿处处学礼仪，事事讲礼仪，时时用礼仪，避免出现为了礼仪而教礼仪，将礼仪教育与幼儿一日活动割裂开来的做法。

2.须坚持以游戏为主要的教学手段

玩是儿童的天性，对幼儿实施礼仪教育应坚持突出运用好游戏。要将幼儿的礼仪教育内容设计成各种精彩纷呈、趣味性强的游戏，组织开展好游戏教学。如可将幼儿礼仪编成儿歌，组织幼儿诵唱；可策划组织开展形式多样的礼仪游戏，让幼儿参与体验；可创设各种幼儿礼仪竞赛活动，引导和促进幼儿在游戏中感知礼仪、学习礼仪和正确运用礼仪。

3.须培养建设一支专业化师资队伍

学校要顺利实施幼儿礼仪教育，必须率先培养和建设一支热爱礼仪教育、懂得中华传统礼仪、乐于投入幼儿礼仪教育实践、富有专门的禮仪教育技巧和智慧、具备幼儿礼仪教育课题研究能力的专业化教师队伍。学校要将礼仪教育纳入教师培训计划，适时组织开展各种培养，锻造一支礼仪专业化程度较高的教师团队，促进教师的专业成长。

4.须高度重视发挥家长和社区作用

陶行知先生主张生活就是教育。幼儿离开校园，回到家庭、进入社区的生活情况，必然深刻影响学校教育。在实施幼儿礼仪教育时，学校应高度重视对家庭教育力量的开发和整合。要认真开办家长学校，尽快帮助广大幼儿家长提高思想认识，提高家长的教育胜任力，增强重视程度，提升支持力度。要进入社区，与社区干群一道，治理社区环境，着力营造一个师生互动、家社互动、家园联动的礼仪教育环境。

5.须对教师礼仪教育情况进行考核

当前，物质追求尚为教师的基本追求，学校应坚持利益驱动原则，可制订教师礼仪教育情况量化考核表，分阶段、按学期组织开展评估与考核，与教师评职晋级、转岗交流、工作调整、绩效工资分配挂钩，以促进礼仪教育的展开。

清初的思想家颜元提出：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”亚里士多德也指出：“幼年时形成的习惯可以改变一生。”学前教育是基础教育的基础，学前期是幼儿礼仪习惯养成的最佳时期。幼儿园要坚持经常性、长期性和一贯性原则，巧妙扎实推进幼儿礼仪教育，努力让幼儿园成为传承中华优秀传统文化的先行者和实践者。endprint