浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

阅读教学在高中语文中占据十分重要的地位，它是学生获取有效信息，培养阅读能力，提高审美情趣，陶冶情操的重要途径。新的课程改革的不断深入，对高中语文阅读教学提出了更高的要求。阅读教学的效果影响到高中语文的教学水平。在高中语文教学实践中，如何体现新的课程改革的要求，创建开放而富有活力的的语文课堂，全面提高学生的语文素养，是值得每一个高中语文老师认真探究的问题。

一、高中学生阅读的现状分析

（一）学生重视程度不高，阅读效果较差

高考的指挥棒，给高中生带来了巨大的压力。高中语文教学中，学生需要掌握大量的语文知识，训练大量的习题，繁重的课务负担导致学生基本没有空余的时间阅读。长此以往，学生越来越不重视阅读，甚至有不少学生认为升学考试是他们高中三年中最重要的任务。急功近利的思想致使学生不愿意花时间在阅读上，而是把时间花在做语文练习题，背诵古代诗句。这种现象会致使学生不爱读书，不能静下心来认真的阅读。很大一部分学生由于没有养成良好的阅读的习惯，缺少良好的阅读方法，在阅读过程中不能把握文章的精髓，最终导致了现阶段的高中生阅读水平不高，阅读效果差。

（二）侧重课内阅读，忽略课外阅读

随着互联网时代的到来，很多学生不少时间用在上网上，这也是致使学生缺乏读书兴趣的重要原因之一。高考的指挥棒致使老师也把目光都集中在研究高考语文试卷上，很多老师为了完成教学任务，和考试没有关系的就不讲，不要求学生去阅读，更不会让学生去背诵。语文老师对于课文内阅读教学就精讲细读，忽略了课外阅读对于培养学生语感的重要性，导致了学生忙于应付课内老师布置的阅读训练，没有多余的时间去关注美文精品，久而久之阅读兴趣就消失殆尽。

（三）教师教学方法单一，学生阅读质量不高

新的课程标准指出，老师在高中语文教学中起到了十分重要的引导作用。作为高中语文老师，必须具备过硬的语文专业素养才能培养出优秀的学生。另外由于高中学生的课业负担，学生和老师的沟通交流的渠道主要是课堂，但课堂上教师传统的、单一的教学方法导致了学生在课堂上很少有合作锻炼的机会，不能激发学生语文课堂的积极性，这也制约了高中语文阅读教学的推进的步伐。

二、新课程背景高中语文阅读教学的策略

（一）丰富阅读教学内容

传统的单一的课本教材致使学生知识积累少、阅读面狭窄。如何在有限的语文课堂，丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读探究能力是当前阅读教学中重要问题。老师可以布置学生分组合作，通过自选课文，形成语文的独立的单元。通过学生的自主选择，调动了学生的积极性，把学习的主动权交给了学生。这样既扩大了学生的阅读量，也激发了学生阅读的兴趣。与此同时，老师可以在课堂上引入更多的课外书籍，利用每周一到两节课的时间让学生自带书籍去阅读。例如在教好戏剧的冲突后，布置学生带莎士比亚的作品到学校阅读，让他们亲近国外的经典戏剧。新的语文课程标准重视学生的个性化的阅读，强调学生的独特的思考和感悟，在高中语文课堂中引入更为丰富的阅读作品，激发了学生的阅读兴趣，拓展了学生的阅读的视野。

（二）营造师生共同诵读氛围

在当前的高中语文阅读教学中，有不少老师忽视了老师范读的重要作用。教师通过范读能够把自己对课文的理解通过声音传递给学生，用声音和感情来感染学生，从而调动学生诵读的兴趣，提高学生诵读的效率。例如在教学屈原的《离骚》时，老师可以声情并茂地朗读课文，用雄厚的声音，独白的语气，在抑扬顿挫，慷慨激昂又不失悲愤的语调下，引发学生的共鸣。通过老师有感染力的范读，吸引住学生对文本的注意力，激发学生进一步诵读的兴趣，增强了语言感染力，拓展了学生的阅读思维。师生共同诵读符合新的语文课程标准对于诵读的要求，调动了学生进一步探究文本的主动性。

（三）减少老师讲练的时间

新的语文课程标准要求语文老师要尊重每一个学生不同的见解，鼓励学生大胆质疑，发布不同的观点和看法。这就需要每一个语文老师改变传统的教学观念，树立新的教学理念。给予学生更多的时间去阅读、去体验、去感悟。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于每个同学的教育水平和生活阅历的不同，对于文本的感悟和体验有不同的理解。语文老师要充分尊重学生的独特的见解，让学生在课堂上更多地参与到活动中去。语文老师可以围绕课文内容开展丰富的语文活动，例如在教学《骆驼祥子》时，可以布置学生在课后编写课本剧，然后在课堂上表演出来。通过减少语文课堂讲练的时间，学生成为课堂的主体，注重学生独特的见解和感悟，能够全面提高学生的语文素养。

（四）促进学生自主合作探究

新的课程标准下，自主、合作、探究是一种新的学习方式，在高中语文教学中，通过自主合作探究能够充分发挥学生的主观能动性，切实提高学生的阅读水平。在课前老师要鼓励学生在预习课文后大胆质疑，针对这些问题，小组内先共同探讨，不能解决的问题全班共同讨论。当学生不能提出质疑的时候，老师要适时地提出能够激发学生兴趣又有一定難度的问题让同学们共同讨论，引入新课。在传统的教学方式下，不少高中生习惯了独立解决问题，缺少合作的习惯。语文老师要打破这种现状，给学生营造轻松平等的合作的氛围，让学生充分参与到课堂阅读活动中去。

综上所述，随着新的课程改革的不断推进，在高中语文阅读教学中，老师要结合自己的教学实践，总结经验教训，不断提高个人的综合素养，转变传统的教学理念，增强和学生之间的沟通，培养学生良好的阅读的习惯，激发学生阅读的兴趣，全面提高高中生的语文素养。

（陈宇 青海师范大学 840008）endprint