探索“互联网+”助力语文教学

在《新课标》的指引下，现行课堂教学中，以学生为主体，培养学生自主学习能力已成为新时期育人的一种共识，但自主学习也不是一种孤立的行为，在学习的认知、理解、深化、实践等阶段，除了老师的点拨指导还需要各种现代教学媒体的帮助。“十三五”规划纲要中也提出，加快推进教育现代化建设，提升全民教育水平。所以近年来，随着教育现代化建设的实施，“互联网+”即“互联网+传统教育教学”，在现代语文教学中有很高的实践价值，其优势体现在优化教学过程、提高课堂教学效率及阅读能力方面。特别是一些与先进的教育观念和科技成果相结合的现代教育技术，能更好地刺激学生的多种感观，调动学生的极大兴趣，拓宽学习的知识面，对学生个性差异方面进行有针对性的充实。下面笔者结合自己一些教学尝试，来说说“互联网+”对语文教学和探索和运用。

一、“互联网+”可以优化语文课堂气氛，促进师生角色转换

由于语文课一般都具有情景性，在传统语文教育教学中尝试利用互联网教学模式，改善了师生相对紧张的关系，提高了课堂上交流的和谐程度，使学生在一种有声有色、声情并茂的情境中快乐地学习知识。

首先，在传统的教学理念中，老师是集教学过程的主导者、教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一身，始终是主角，不敢尝试放手学生去讨论和探索。而如果老师能改变观念，利用互联网多媒体技术进行教育教学，就可以把枯燥和抽象的理论知识用声音、动画、视频等形式呈现出来，对知识进行积极的构造，能很好的突破难点，在展现的同时老师可以对内容加以强调和拓展，对学生的思考加以指引，当好配角，帮助学生答疑解惑，有利于学生深入理解、扎实掌握知识内容。其次，利用互联网网络技术可以实现小组协作学习，老师可以在线点拨、辅导学生遇到的困难，及时给予帮助和鼓励，并能对学生任务的完成情况进行反馈，无形中师生交流增多、交互频繁，使师生间处于一种双向参与、交流、平等协作的和谐关系。师生角色的这种微妙变化，既减弱了学生的恐惧和畏难心理，又保护了学生的自尊心，感觉到老师不再是高高在上、封闭保守，而是和学生有着平等的地位，从而真正的调动了学习的主动性和积极性。

二、“互联网+”影响和优化语文课堂结构

“互联网+传统教育教学”并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育教学进行深度融合，创造新的发展方向，以达到全面高效育人的效果。

语文课本中许多课文是在特定情境下的一些故事，但是学生阅读时，可能与文字的对话有着一定的障碍和困难。老师单一的在课堂上讲解分析，学生很难理解和掌握，更别说深入体会课文的主旨了。如果能事先指导学生主动地去互联网搜索、查找相关的背景和资料，多方面的获取与课文相关的信息，充实学生的已有认知，拉近文字与学生心里的距离，那么学生理解课文就有了一定的基础；此外还可以把经过筛选后的信息制作成教学课件或者网页，共享给学生，整个课堂就显得格外饱满，为深入理解课文作了一个良好的铺垫。有了课前对相关知识的了解，这样课堂上老师不用再口干舌躁的去讲解，加上互联网和多媒体的帮助，把丰富多彩的素材信息浓缩到课堂几十分钟里，既帮助了学生对文字的理解，精练了教学重难点，也进一步激发了学生的学习兴趣和主动求知欲。有效的攻破难点，落实好当堂的教学任务，从而取得良好的教学效果。

三、“互联网+”激发阅读兴趣，提高作文教学效率

古希腊有这样一句话说：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”互联网就像世界上最大的图书馆，可通过创设的集声、光、电、形于一体的学习情境和教学情境，以鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，再现课文场景，进行角色理解和体會，来充分调动学生的视、听等各种感官，进一步点燃学生阅读兴趣这个火把的火种，促进学生对阅读产生强烈的需求感，激发阅读的兴趣，这一点远远超越了其他传统教学媒体。学生只有对阅读产生了强烈而浓厚的兴趣后，对知识的渴求和欲望才能被激发出来，保持自觉自主地学习热情。

作文的教与学一直是摆在每一位语文老师和学生面前的难题，作文就像作难。刘勰说过“观千剑而识器，操千曲而知音”，互联网像是链接世界的大门，克服了学生知识面较窄所造成的写作障碍，因此多鼓励学生通过网络浏览优秀习作，下载收藏一些好的素材，适时添加自己的评论，写作能力就能潜移默化的提升了。再者生活是作文生命的源泉，而互联网就是社会生活的缩影，既有源远流长的中外历史，也有五味俱全的世事人情，既有天文地理的奥秘，也有高、精、尖端科学技术……网络俨然已成为了新时期学生观察社会生活的重要窗口，为学生的写作提供丰富的素材和全方位的指导，既解决了“无米之炊”，又有效地激发学生的创作热情为作文教学提高了效率，从而成功地破解了这一难题。

叶圣陶先生曾说：“文字是一道桥梁，这边的桥上站着读者，那边的桥上站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”“互联网+”教育时代的到来给语文教学带来机遇和挑战，对此我们既要抢抓机遇，与时俱进，又要冷静思考，沉着探索。无论互联网发展到什么水平，它始终不能取代老师的地位，只能是辅助老师的教和学生的学，还是要以学生为主体，使互联网真正成为师生探索语文知识的得力工具，实现互联网+和语文教学的华丽融合，让我们的语文教学在原来的基础上更加凸显实效性，进一步提升学生的综合能力。

（郝亮 山东省济南市济阳县教研室 251400）endprint