关于大学生思想政治教育的价值观导向研究

东朋

摘 要：伴随着信息时代的到来，当今社会的竞争越发激烈，大学生作为社会主义建设的接班人和中坚力量，必然要具备适应社会发展所需要的能力与素养，所有大学必须要坚守自己的教育使命，将大学生培养成为全方位发展的高素质人才。现阶段的大学生面临着非常多的机会，同时也有着非常多的诱惑在影响着他们原本干净纯粹的价值观念。因此，大学教学必须要高度重视起大学生思想政治教育，引导和帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。本文将就大学生思想政治教育的价值观导向进行深入的分析与探究。

关键词：大学生；思想政治教育；价值观导向；研究分析

引言

在高校教育中，至关重要的教学内容之一便是思想政治理论教学，众所周知，近些年来，我国的教育行业面临着非常严峻的考验和挑战，我国的社会竞争机制以及就业制度也发生了很大的变革，这就使得很多的大学生的思想观念发生了非常大的变化，甚至有些大学生出现了一些极端或者偏执的价值观念，这对于他们的成长以及未来发展都是非常不利的，因此，现代的各大高校必须要将大学生的思想政治理论教学当作教学的核心和目标，帮助大学生的价值观念重新回到正规航道中来，将来更好地为国家的建设与发展贡献自己的力量。以下是我结合自己多年的教学实践经验，就当前大学生思想观念中存在的问题进行分析，并且提出几点优化思想政治教育的合理建议。

一、 当代大学生价值观念中存在的问题分析

（一）太过自由随意，没有限制

现阶段的大学都呈现出一种比较自由的学习与生活环境，大学生在这样的校园环境中感受不到限制和拘束，他们在上大学之前原本认为就应该按照人生的正规发展阶段进行，应该听从父母的意见和安排来完成自己的大学生活，但是，当他们真正进入到大学之后，就会发现原来大学并不是他们父母口中所讲述的样子，他们渐渐熟悉了大学这种轻松自由的学习和生活环境之后，自主意识就会越来越强，他们开始按照自己的意愿来学习和生活，久而久之，他们的思想观念就会变得非常自由随意，一旦超出正常的限度之后，他们便不会再受控，有太多的新鲜事物太诱惑着他们，他们很容易失去原本的价值理念和行事分寸。

（二）模糊不确定

现阶段的大学生，基本上都没有太多的生活经验，从小到大都享受着非常富有的生活条件，最终致使他们的心理年龄与真实年龄并不相符，他们还生活在学校的象牙塔里，并没有经受过外面的风风雨雨，所以一旦遇到一些需要做出决断的事情之后，他们根本不知道该如何做出选择，而家长总是不想松开自己的手，时时刻刻给予他们保护和照顾，将自己的意愿强加到孩子的身上，导致很多的大学生并不知道自己想要的是什么，也不知道自己前进的方向在哪里，对自己的未来更是充满困惑和迷茫。

二、 大学生思想政治教育教学的阻力分析

首先，当今社会上存在着很多的消极风气和负面的价值观念，很多的大学生会或多或少受到这些风气和价值观念的影响，进而会冲击到大学生原本积极正面的价值理念。

其次，我国当前高等院校关于社会主义核心价值观的教育并不是足够完善的，其中还是存在着一些比较传统落后的教育理论，简而言之，就是思想政治教学存在着一定的滞后性，无论是在教学主体、教与学的关系、学与做的联系或者是教学方式上面都始终达不到预期理想的状态，教学与实践分离。

然后，当代大学生的心理素质普遍呈现出比较薄弱的状态，意志力也并不是很坚定，在他们的心中，并不知道他们需要承担什么样的责任，自我意识非常强烈，很多的时候都会坚持自我为中心，厌学情绪非常严重。

最后，当前大学里的思想政治教育并没有结合其现阶段实际的社会环境，更多地只是理论上的教学，很多的大学生都是徒有一份高大上的价值理论而无处施展，渐渐地就会质疑这些价值理念的作用和价值。

三、 如何给予大学生更好的思想政治教育

（一）将理论与生活紧密结合在一起

近几年来，大学思想政治教育课程也经历了全方位的改革，这就对大学教师的教学能力提出了更高的标准与更严的要求。当前大学生的思想政治教育课程的内容出现了很大的变动，教学的范围也得到了很大的扩展，思想理论的深度增加了很多，这一系列的改变都要求我们在教学过程中必须要紧密结合起实际的生活，真正面对社会中的真实事件，面向事情的本身，由真实事件来与引导大学生们对自己的价值观念进行思考，让学生们真正感受到价值观念在现实生活中的真实作用，验证价值观念的有效性，这要比教师苦口婆心的大道理大理论教育更具说服力，大学生们也能够真正信服教师的教学。

（二）提升教学主体之间的融洽度

现阶段，在大学教学中存在着一种非常普遍的现象，各门课程的教师都是按照安排到固定教室去上课，学生们也是根据安排到固定教室去听课，教师和学生除了在课堂教学中进行必要的交流之外，基本上不会存在其他形式的交流，换而言之，教师和学生之间是没有基本的情感基础存在的，这就导致教师和学生之间并不存在基本的信任、理解与默契，这对于教师的思想教学是非常不利的，因此，我建议，教师要从自己做起，积极主动地多与学生们交流和沟通，这样逐渐让学生信任自己，一旦有了信任做基础，教师在课堂教学中所输出的思想政治观念，会更加容易引起学生的价值认同，学生也更愿意接受教师的一些价值观念的引导，会在日常的生活中按照教师所说的去实践。

（三）增强思想政治类学科间的互动性

一般情况下，高等院校会设置《中国近代史纲要》、《法律基础 》、《马克思主义基本原理》以及《思想道德修养 》等这几门思想政治理论学科，也会安排专门的教师来进行教学，这几门学科都是相互独立的，彼此之间没有什么交流和联系，导致学生们学习的思想政治也出现了非常严重的断裂性，这与大学设置思想政治理论课程的初衷是相违背的，虽然这些课程都有着自己的专属性，也有着各自的教学目标，但是这些课程在内容上的联系是非常密切的，他们都会严格遵守社会主义核心价值观这一主线来进行教学，所以，我建议，不要刻意断裂这些课程之间的联系性，教师们在讲课的过程中要尽量将这些课程的内容融合在一起，尽力扩展大学生的视野和思维，比如，《中国近代史纲要》中体现的马克思主义原理，法律是道德的最低限等等，各个科目的教师不仅仅要深刻地理解和应用好自己所教授的课程知识，更要综合利用好其他同类课程的内容，想尽办法来提高学科之间的互动性。与此同时，各高等院校还要充分利用起教研室这个平台，以各门课程知识为基础，让不同学科的教师充分地进行交流与互动。

结束语

综上所述，在我国，大学生是社会发展的重要推动力量，大学是培养社会所需高质量人才的摇篮，大学生在大学阶段所接受的思想政治教育直接影响着他们在社会中的选择和发展，我们必须要高度重视起大学阶段的思想政治教育工作，以强化大学生思想政治观念的科学性和合理性为目标，积极运用社会主义核心价值观来引导大学生的思想观念，为大学生建立起科学完善的日常行为准则，让大学生在实际的生活实践中感知价值观念的重要性。

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