浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

王铁丽

摘 要：小学生还处于心智初开的年龄阶段，采用故事教学法可以让英语教学更有趣味性，更容易让小学生喜欢英语，也有利于对英语知识的吸收。小学生可以在故事中扮演不同的角色，深化小学生对英语课程的理解，加深印象。本文根据故事教学法的概述，对小学生英语教学的运用、意义、实行方法、存在问题等多个方面进行探讨研究。

关键词：故事教学法；小学英语教学；应用

当今社会，英语教育广受社会各界的关注，如何从小培养孩子的英语能力成为一项重大课题。以往传统的教学方式，已经不适应新课程改革的要求了，要想让小学生的英语水平得到实质性的提升，就必须采用创新手段，故事教学法结合小学生的心理和接受能力，能为小学英语教学水平的提高做出巨大的贡献。

一、 故事教学法的概述

（一） 定义

故事教学法是教育者在自己的课程中结合故事，或是用故事的方式来讲课，其中以活泼、趣味性浓重广受小学生喜欢，它是一种新型的教学手段，在故事中小学生可更好地进入角色，对课程的理解程度更加深入，对所学知识能够更好地接受，并留下深刻的印象。

（二） 特点

小学生喜爱通俗易懂的故事教学，在小学生的理解范围之内，能够更好地进入角色，可以用最短的时间让小学生接受理解并记下知识，包含课堂知识，能够让学生和教师一起互动，增进师生情感。故事教学法风趣、幽默的故事，能够让小学生对英语产生兴趣，对英语有自发学习的自觉性，也能潜移默化地培养小学生各方面的能力，对小学生的未来发展有很大好处。

二、 故事教学法在小学英语教学运用

（一） 词汇教学的运用

大家都知道学习英语先要从学习词汇开始，词汇是提升英语水平的基础。在词汇教学的课程中，每一个与课程有密切联系的新单词都有着非常重要的作用，它不可忽视。教师可以利用故事教学法，通过一个个幽默、新奇的小故事将这些新单词引用出来，让学生在故事中学习背诵词汇，领悟词义，相信这样的教学方式会起到很好的教学效果。

（二） 会话教学的运用

在英语教学中有着一项重要的教学课程——会话教学，它可以提高学生的口语能力，但这种教学课程很是枯燥，学生就是阅读课文、对话演讲，不停地进行重复，即缺少真实环境的演练，过程又很是繁琐，这让学生精神容易劳累，内心容易滋生厌烦心理。可如果以故事教学法的方式给学生讲故事，让学生以故事的人物角色来进行对话教学，学生会感到有趣味性，积极性也会上涨，并踊跃投入到语言学习的活动课程当中，在这个过程中学生不仅学会了语言，还了解了语言使用的含义及用途，实际效果更强。

（三） 语法教学的应用

英语语法是英语水平能否更好提高的保证，以往的语法教学中，深奥的语法讲解让学生昏昏欲睡，对其一知半解。倘若在故事中对语法进行延伸解说，可以让学生的注意力更加集中，故事语法的不断重复也可加深学生对语法的理解能力。在讲完故事后，教师可以利用提问题的方式，活跃课堂气氛，将语法有意义地再现，这样更能够加深学生对语法的印象，这样的教学方式，可以大大提高讲解语法的效率教师在讲故事的同时可介绍语言点。

（四） 培养文化知识

一个国家的文化体现在语言上，而如果想要更好地掌握一门语言，就必须了解一个国家的文化，教师可讲述西方的英语故事来开拓学生的视野，增长学生对西方文化知识的了解，学生在了解了西方的文化历史后，对语言也会有着更加透彻的理解，为掌握英语打下了良好的基础。

三、 故事教学法对于小学英语教学的意义

（一） 有助于培养学生学习英语的兴趣

很多学生英语学习不好，不是因为智力的问题，而是他对英语毫无兴趣，甚至是达到了厌恶的地步，试问在这种心态下怎么可能去接受英语。教育不是把知识灌输给学生就完成任务了，而是应该让学生喜欢学习、钻研学习，这才是教育的最终目标。想让学生喜欢英语，就应该从英语教学自身改变，为什么有的教师教出来的学生英语水平很好，有的却不行，甚至有的学生希望上英语课，无非是这个教师的教育水平高，教育方法有趣有效。

利用故事教学法，让枯燥的英语课程变得风趣、幽默，不仅可以活跃课堂氣氛，也可以激发学生学习英语的兴趣。相关实验证明，兴趣才是学生最好的老师。学生对课堂有了兴趣，就会记下讲课内容，在脑海中不断地重复思索，理解透彻后会产生一种满足感，对学习英语就不反感。故事教学可以让学生消除自己学不好英语的自卑心理，重新树立学习英语的自信心，他们对压力的承受能力也会增大，从教学角度看，故事教学法有助于培养学生学习英语的兴趣。

（二） 满足新课程改革和素质教育的要求

为了解决国内应试教育带来的负面影响，国家提出了素质教育。素质教育的目标是要培养学生学习的热情和兴趣，而新教程改革则主张创新教育手段。故事教学法的出现完美地满足了二者的要求，故事教学法是通过故事来教学的创新手段，故事教学法的幽默、风趣也有利于培养学生学习的热情和兴趣。小学生都喜欢听故事，利用小学生的这一天性将课程融合到故事中，小学生在听故事的好奇驱使下也能收获课程的知识。因此故事教学法既可以满足素质教育的要求，又能适应新教程改革的要求。

（三） 适应小学生的年龄和心智

小学生的心智发育还不健全，心思很纯净，看待事物的思维方式很直接。在英语课程中融入故事，可以激发小学生的好奇心，故事中鲜明的人物角色、有趣的情节、丰富的情感都能适应小学生的心理需求，将小学生带入故事中，小学生在听故事的过程中，能更配合、更高效地接受英语知识。使小学生在掌握知识的同时，又激发了学习英语的兴趣。故事教学法不仅是在于讲，还在于演，让小学生表演故事，锻炼小学生的口语能力，还可以让小学生自我创新，编排新剧本，培养小学生英语的综合实用能力和扩散性思维。

四、 故事教学在小学英语教学中必须遵守的原则endprint

（一） 故事要符合学生的年龄

不同年龄的学生所接收的东西不同，他的思维也就不同。对于不同年级的小学生，教师在故事教学中应采取不同的趣味性的活动，全面地培养学生的兴趣，根据学生的知识掌握、生活经验和眼界認知情况，讲不同层次的故事，争取更好地适应学生的年龄要求。

（二） 表演故事要处理好控制与开放的原则

在故事教学中，教学中的故事分为两种，一种是通过历史依据教材创作而来，一种则是经典的故事取材讲述，主要以童话为主。童话的内容精短可趣味性十足，是小学生最喜欢的故事形式。在设计故事时，教师可以在故事情节和人物语言沟通方面进行创新，激发学生探索新知识的推理能力和扩展学生天马行空的想象力。教师还可以鼓励帮助学生创造新故事，让学生用英语口语自编自演，一方面可以培养学生的创造能力，一方面可以锻炼学生的英语语言运用能力。

（三） 故事教学要保障丰富和重复性相融合

故事人物语言越丰富，人物的描写就越深刻，故事情节越曲折复杂，故事的趣味性就越浓，这样的故事表演效果也越强烈。但是故事教学的故事归根到底是为了教学而不是纯粹地讲故事，教师在给学生讲故事时要有结构、有顺序地进行条理化引导。同时在故事中对英语的语法、词汇要多加重复，确保语言的重复性，增加学生的印象，在故事讲完后，教师还应要求学生多加复习。

（四） 利用故事引导学生思考

故事中的拓展性有很大潜力，教师可以利用故事引起学生思考，让学生对所学知识更加深刻、透彻地理解。教师可以对学生提问故事中的知识，也可以从故事中引出更深的思考，培养学生的逻辑思维能力。

（五） 树立学生的情感目标

教师在利用故事达到教学目标的同时，还应引导学生对故事中隐藏的知识深入了解，尤其是在地域文化、人文历史方面，要培养学生为人处事的能力，树立学生的情感目标，为学生建立正确的人生价值观打好基础。

五、 结语

故事教学法是一种创新有效的新教学方法，它利用故事的趣味性向学生传授知识，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的自觉性，使得学生在故事中能更好地掌握知识，对培养学生的逻辑思维、创新意识、自主学习等多个方面都有着重大的作用。要想将故事教学法更好地为小学英语教学做贡献，就必须对故事教学做出更深入的理解。

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