基于“互联网+”的中职物理混合式教学

赵志勇

摘 要：在我国教育改革继续深化的形势下，中职教育越来越成为我国教育体系不可或缺的重要组成部分之一，在培养专业人才方面发挥着越来越重要的作用，特别是在我国实施“中国制造2025”的大背景下，中职教育的功能越来越显著，因而一定要利用现代手段开展教学。本文基于我国大力实施“互联网+”的战略出发，对中职物理混合式教学模式进行了深入的研究和探讨，首先对“互联网+”在中职物理混合式教学中的重要作用，在此基础上就如何在中职物理混合式教学中更好的实施“互联网+物理”模式提出了一些有针对性的对策，希望能够对推动中职物理教学模式创新有一定意义。

关键词：“互联网+”；中职物理；混合式教学

随着中职教育教学改革的持续深化，利用课堂教学与网络教学相结合的混合式教学模式越来越受到各方面的重视，对于促进中职教育教学改革和创新具有重要的支撑作用，而且也有利于培养学生的综合素质，取得了一定的成效。特别是在“互联网+”的大背景下，对于中职物理教学来说，如何将混合式教学模式与“互联网+教学”紧密结合起来，推动混合式教学模式步入新的发展阶段，更需要广大中职物理教师进行认真的思考。但当前有一些中职物理教师在具体的教学过程中，虽然对混合式教学模式有一定的认识，而且也在具体的教学过程中进行了应用，但对于“互联网+物理”教学模式对混合式教学模式的重要支撑作用还没有得到深入的理解和认识，对此应当进行深入的研究和探索，使中职物理混合式教学模式能够在“互联网+教学”的大背景下取得新的更大的成效。

一、 “互联网+”在中职物理混合式教学中的重要作用

深入分析“互联网+”在中职物理混合式教学中的重要作用，在网络化、信息化快速发展的新形势下，“互联网+”的重要作用十分显著，特别是对于中职物理混合式教学来说，归纳起来主要有以下三个方面。

一是能够集成教学资源。在开展中职物理教学的过程中，要想使混合式教学模式得到更有效的应用，最根本的就是要有大量的教学资源，特别是在网络教学方面的资源更要极大的丰富，只有这样，才能使混合式教学取得更好的成效。在“互联网+”的大背景下，能够使混合式教学模式发生深刻的变化，特别是在“互联网+物理”深入实施的形势下，可以充分利用网络上的一切资源，既包括网络上的“开放资源”，同时也可以与其他中职学校建立合作体系，形成混合式教学资源“共建、共享”的良性机制，进而能够为学生更好的在网络上学习物理提供有效的资源支撑。从这个意义上来看，在“互联网+”的背景下，能够使中职物理混合式教学资源极大丰富，为开展教学奠定坚实基础。

二是能够促进互动教学。对于中职物理混合式教学来说，最重要的就是要将“课堂教学”与“网络教学”结合起来，而要想使其能够更好的发挥教学的作用，一定要提高教师与学生、学生与学生之间的持续化、及时性、多元化的互动，进而能够使混合式教学取得更好的成效。在“互联网+”的大背景下，学生在学习过程中，可以打破书本的顺序和限制，利用强大的网络平台进行自主学习，这就使学生的主体作用得到更加有效的发挥。此外，“互联网+”还为混合式教学的开展提供了很多有效的平台，比如QQ平台、微博平台、中职学校的网络化社交平台以及网络教学平台等等，都可以被教师、学生更好的利用，进而使混合式教学的作用得到更有效的发挥，相互之间通过有效的互动，能够培养学生全方位的素质。

三是能够强化教学指导。尽管中职物理混合式教学模式需要发挥学生的主体作用，但教学的作用同样不可以忽视，教师除了正常的授课之外，还必须加强指导工作，特别是对于网络学习来说，如何更好的开展指导则显得十分重要。在“互联网+”环境下，教师可以更好的开展指导工作，特别是网络的发达，各类移动终端越来越多、越来越先进，因而通过“互联网+教学”的模式，可以使教师进行随时随地的指导工作，比如当学生遇到问题的时候，可以在网络上进行留言，教师发现后可以及时处理，同时还可以调协提醒功能等等，因而“互联网+”使中职物理教学更具有指导性。

二、 “互联网+”在中职物理混合式教学中的应用策略

在“互联网+”战略深入实施的背景下，“互联网+教学”越来越成为一种不可逆转的大趋势，这对于在中职物理教学中更好的实施混合式教学模式具有重要的支撑作用，因而应当采取更加有效的策略，使“互联网+”的作用更加显著。

一是把握混合式教学原则。从“互联网+”的重要作用来看，在开展中职物理教学的过程中，尽管具有很多有益的支撑，但同时也有一些不利的方面，因而一定要本著“用其所长”的原则应用“互联网+”。对于中职物理混合式教学来说，应用“互联网+”的原则应当将其确定为一种支撑性、拓展性、延伸性的作用，而不能完全依赖于“互联网+”，特别是混合式教学模式也需要课堂教学与网络教学的紧密结合，因而一定要把握好“互联网+”的度。中职物理教师在具体的教学过程中，除了要抓好“互联网+物理”教学体系之外，更为重要的是要将现实教学与虚拟教学、学生自学与教师指导、实训教学与理论教学紧密融合起来，充分发挥“互联网+”的作用，在激发学生学习兴趣、破解学生学习难题、培养学生自主学习能力、强化学生实践能力等方面取得突破。

二是拓展混合式教学领域。基于互联网的平台资源十分丰富，在中职物理混合式教学方面更好的应用“互联网+”，在坚持基本原则的基础上，一定要进一步拓展混合式教学领域，既要用好课堂教学的“网络载体”，又要在用好、用足网络资源等方面下功夫，同时还要进一步强化课堂教学与网络教学的有效融合。比如在引导学生自学的过程中，一定要高度重视对学生的引导，比如在课堂教学的过程中，对于学生没有弄懂、没有弄明白、还有疑虑的一些知识点，应当引导学生到网络上进行探索和学习。再比如在具体的实验教学过程中，可以让学生到网络上查找一些具体的实践视频，学生在进行观察的基础上，在课堂教学上进行实验一定要增加学生的理解程度。

三是创新混合式教学模式。混合式教学属于一种教学模式，“互联网+教学”也属于一种教学模式，二者具有很强的融合必要，因而一定要将各自的优势发挥好、运用好，进而提升教学质量。要高度重视“互联网+物理”的拓展教学工作，比如通过“互联网+物理”的形式，可以有效的解决学生学习压力大、课堂学习紧张等问题，学生可以更多的利用网络进行学习，这就会使学生能够在轻松的环境下进行，特别是通过移动终端进行学习，学生与学生之间还可以进行探讨、互动，必然能够使学习效果更好。通过“互联网+物理”还可以使混合式教学更具有层次性，比如通过“互联网+教学”加强网络教学的管理工作，能够更好的开展教学监督、教学评价等工作。

综上所述，在我国大力实施“互联网+”战略的新形势下，“互联网+教学”已经得到教育行政部门以及教学机构的重视，对于中职教育来说，由于需要培养学生的综合素质，因而更要重视“互联网+教学”的应用。对于中职物理教学来说，可以将“互联网+教学”与混合式教学紧密结合起来，特别是由于二者具有很强的紧密性，因而可以采取有效的措施，使“互联网+教学”给混合式教学提供更有效的支撑，重点要在把握混合式教学原则、拓展混合式教学领域、创新混合式教学模式三个方面下功夫。

参考文献：

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