关于家校互动对和谐德育环境影响的调查报告

向瑛++张玉霞

摘 要：家校互动是一种双向教育活动，是家长参与到学校教育中来，与学校教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。良好的家校互动是构筑德育环境的重要条件。家长作为孩子的第一任老师，他的品德修养和文化水平，教育方法以及家庭物质条件等对学生品质道德有着直接的影响。学校对学生的品德教育是有目的、有计划、有组织、有系统的影响，是把一定的社会思想和道德潜移默化地转化为个体思想意识和道德品质的过程。而家校互动是把两种影响学生品德教育的重要因素结合在一起，采用不同的方式，创设互动的氛围、搭建互动的平台，从而达到事半功倍的效果。

关键词：家校互动；德育；影响

金塔县建新路小学地处城乡结合部，学生中部分来自城镇，部分来自附近农村，还有部分来自外地务工家庭。特殊的地理位置和生源构成决定了学校德育工作的难度。近年来，在学生德育方面开展了大量工作，取得了一定成效，特别是在家校互动的探索中，一直走在县域前列。

一、 调查目的

1. 进一步转变教师的育人观念，学会运用多种方法、多种保障措施对学生实施品德教育，提高德育效果。

2. 进一步提高家长素质，改变家长对教育的态度，促使家长能积极主动的与学校配合教育孩子，为孩子营造良好的家庭教育环境。

3. 构筑有效的家校互动平台，形成良好的育人环境，促进学生良好德育的形成。

二、 调查方式

1. 问卷调查法：通过向家长发放问卷，了解家长的文化程度、家长对学校教育的了解情况，争取家长积极参与课题研究活动，为本课题的深入研究奠定理论基础。

2. 培训讲座法：针对我校学生处于城乡结合处，家长文化程度较低，对孩子管理方法单一，甚至疏于管理，需要定期对家长进行培训，提高家长素质，转变教育态度。

3. 个别指导法：对特殊家庭孩子进行跟踪指导，适时和家长联系，了解孩子的思想动态、行为变化等，及时分析反思，给予恰当的指导。

4. 理论实践结合法：在实际研究中，将研究内容与教育管理实践紧密结合，以构筑和谐德育环境为生成目标，在实践中不断反思、总结。

三、 调查研究过程

当家庭和学校目标一致时，家庭教育和学校教育就会产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的效果。针对家校互动的开展情况，建新路小学专门成立德育成效调研小组，自4月份以来，分步骤、有重点地开展了调研活动。

1. 确定重点、拟定计划。为确保调研活动的有序开展，4月初调研小组制订了详细周密的调研计划，确定了“家校互动对和谐德育环境影响”这一调研重点，根据承担的工作不同，对调研组人员进行了合理分工。按照学校家校互动活动学期规划，确定了不同阶段的调研内容。

2. 发放问卷、前期活动。为了真实客观地了解家长的文化水平、家庭教育现状、家长对学校管理的了解程度，为家校互动的有效开展提供鲜活材料，调研小组针对不同的调研对象，精心设计调研问卷3类。并调动全校45名老师、14个班级542名学生家长的参与热情，发放各类调查问卷734份。

3. 分步开展、调研实施。我们结合学校德育工作计划，与学校教导处紧密联系，开展了多种形式的家校互动活动，如采取把家长请进来的方法，成立了15名家长组成的“家长委员会”，定期召开家长会，老师不定时的家访以及借助网络平台与家长及时沟通。先后开展“做一个成功的家长”等家长课堂2次、“家校携手共育宝贝”集体讲座1次、“庆六一”亲子互动1次、家长面对面交流沟通342人次，打造了无缝隙沟通，及时解决了家长的疑问和困惑。通过“交流—实践—指导—再实践”，共同营造学生良好德育环境。

四、 调查体会

通过调查我们发现：生活在同样的社会环境中，经历着同样的学校教育，有的孩子会学坏，有的却没有，关键在于孩子生活在不同的家庭里，从小接受着不同的家庭教育和影响。现实生活中孩子选择什么、追求什么，家庭教育起到很大制约作用。学生在学校接受教育带着他们在家庭的经历的烙印，所以作为德育工作者，我们为了了解学生，必须了解他们的家庭。如果了解家庭，认识家庭的多样性，我们就有可能遇到各種障碍。了解家庭，认识家庭的多样性，是学校和家庭建立建设性关系的核心。

通过调查分析，我们也发现了一些问题：

1. 教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，调查工作的开展和反思过于单薄，研究的深度、广度不够，对调查研究过程中的经验难以提升。

2. 由于学校地域的特殊性，家长从事的职业较为复杂，大多是个体经营者和打工者，互动活动中与老师配合不够积极，给活动开展带来阻力。

五、 我们的思考和目标

众所周知，教育是一项系统工程。构建三位一体的大教育网络是学校整体工作的重要组成部分。那么探索合力育人的途径、方法、策略等，提高教育的有效性，就应该成为我们德育工作的重要内容。

1. 家庭是学校教育永远的同盟军。学校、家庭为着同一个目标，有着同一样的理念，采取同一样的行动——为的是让孩子成人、成材，家庭是学校教育永远的同盟军。

2. 家长是不可或缺的课程资源。这是全面推进素质教育、新课程实施的必然需求。新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学的优化发展，成为人们普遍关注的焦点。

3. 家校互动为孩子提供和谐健康的成长环境。首先，家校互动的顺利开展有利于学生的健康快乐成长。学校和家庭教育具有一致性的特点，家校的成功配合必将促进学生的成长、成材；其次，有利于养成学生良好的行为习惯。父母是学生最早的老师，家庭是学生最早的学校，也是学习时间最长的场所，而学校是培养学生良好行为习惯的主要渠道，二者的密切配合定会推动学生良好习惯的养成；再次，有利于促进家校间有效信息的传递。