浅谈高中化学的教学实践

王辉��

摘 要：化学是高中生学习的一个重要学科，化学在我们生活中无处不在，并且发挥着重要的作用。作为一名高中化学老师，我深知自己肩负的责任，教导学生学好化学，提高学生的化学成绩是我的职责，我有义务完成这项工作，可是要想提高学生的化学水平，我们需要正确的教学方法，著名教育学家叶圣陶曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，这句话深刻揭示了教师在教学中的重要性，教师的教学方法在学生学习的过程中发挥着重要的作用，合适的教学方法不但能够促进学生学习，提高课堂教学的效率，还能培养学生的综合素质与能力，以下便是我总结的一些关于高中化学的教学方法，希望可以与大家分享！

关键词：高中化学；实验教学；学习兴趣；练习小测

一、 实验教学

在刚接触化学的时候，我们就了解到化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养思考和实践能力，强化科学探究的意识，当然更能帮助学生形成科学严谨的科学态度和正确的学习方法，从而提高学生的学习成绩！作为一名高中化学老师，我已深刻认识到实验教学在化学学习中的重要性，那么如何开展实验教学呢？以下便是我总结的实验教学的措施。

实验教学的第一步就是做好充足的课前准备，充足的课前准备不仅包括老师的备课，也包括学生的预习，备课的目的就是强化自身的化学知识，熟悉讲课内容，在备课的过程中，老师要根据学生的学习水平和接受能力采用合适的教学方式教学，这样有效的备課方式更能达到事半功倍的效果，那么预习呢？预习可以提高学生的自学意识和计划性，减少学生实验操作的错误几率，提高实验效率，而老师在这个过程中应该起到督促的作用，所谓“磨刀不误砍柴工”，只有做好充足的准备才能更快的学习化学知识，因此老师要严格要求学生必须明确实验原理和实验目的，了解实验内容和操作步骤，以及预测实验中可能出现的问题及解决方法。老师指导规范，学生实践操作是实验教学的第二步，由于化学本身就存在危险性，学生在操作中易犯一些常识性甚至危险性的错误，为了防止这类情况发生，老师要在学生动手操作前，对重要的操作进行演示，对可能出现的危险进行重点强调，从而规范学生的实验操作，提高学生的安全意识，保证实验的顺利完成。由于时间紧，任务重，为了保证实验的顺利进行，提高学生的参与意识，老师要将学生进行分组，要求小组成员之间自查互检、相互交流和配合，通过合作实验，培养学生的实验技能和合作能力。习题训练是实验教学的第三步，习题训练是用来检验实验教学的，老师应该在备课期间准备好相关实验的习题，习题的成绩是检验实验教学的一个标准，当学生做完实验，老师应该当堂让学生做相关习题，或者把习题当成课后作业布置给学生，鼓励学生在做题的时候联系实验操作和注意事项，从而加深化学知识。

二、 多媒体教学

随着社会的不断发展与进步，多媒体教学已经逐渐走进课堂教学，借助多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，多媒体教学不同于黑板教学，它更具有实用性和方便性，多媒体的出现不仅丰富了学生的学习生活，而且减少了人力、物力的使用。因此我们应该重视对多媒体的使用，抓住最佳时机，利用多媒体技术，为学生创设意境，提高学生的学习乐趣和求知热情，使学生能够在轻松愉快的环境中学习知识，例如在学习微观领域的内容时，我们就可以借用多媒体，通过课本知识的学习，我们可以了解到化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念和原理大多比较抽象，因此学生很难对它们有个具体的认识，那么为了化抽象为具体，我们可以借助多媒体进行动画模拟，将分子、原子的结构和运动特征生动演示出来，那么学生便能对微观世界有个直观的认识，深入了解化学变化的实质。

三、 生活式教学

生活式教学就是将化学教学与生活相联系，化学在我们的生活中无处不在，并且与生活联系紧密，如果我们能够从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，那么既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于培养学生“联系生活现象解决化学问题”的意识。例如在学习氧化还原反应这节内容时，老师可以引入生活实例：钢铁腐蚀，铁锅生锈，铜质水管长铜绿，铝质器皿擦亮后变暗，切开的苹果被放置一段时间后切开面变红等，这些都是被氧化的结果，由于情景来源于生活，学生感到既熟悉，又奥妙无穷，从而激发了学生的学习兴趣。再如在讲解有关气体的物质的量与体积、压强、温度的关系这种习题时：当压强和温度一定，物质的量越大，体积越（ ）？我们仍然可以教导学生联系生活实践解决问题，把这个知识点与学生排队相联系，压强和温度一定，即代表学生之间的空隙一定，是个定值，那么当学生越多时，所占用的面积也就越大，从而说明当压强和温度一定时，气体的体积与物质的量成正比。

以上就是我总结的高中化学的教学方法，我相信只要我们采取积极的态度和正确的教学方法，那么学生学习化学便不再是个难事！

参考文献：

[1]周雄，蔡亚萍.新课标下高中化学实验的探究性教学思考.今日科苑，2008，（15）：141.

[2]吴秀莹.多媒体让高中化学教学更高效.新课程·中旬，2013.