PEP六年级上册Unit 5 What does he do？ B Read and write教学设计

刘婷婷

摘 要：本节课为第五课时，内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B的Read and write。在前几课时中，学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解，本节课是对本单元主题“career”的拓展延伸，从别人的职业理想影射到自己的职业规划，在第四单元“hobbies”与“job”之间建立起了必然的联系，也对学生今后的择业观提供了正确的导向。

关键词：六年级；教学；设计

【学情分析】

六年级的学生经过了三年的英语学习，在听说读写方面有了一定的基础，能够比较准确地运用一些基础句型表达自己的观点和想法。这部分阅读内容的重点旨在让学生有一个科学的择业观。在情景创设中让学生能够运用正确句型表达自己的爱好能力及想要从事的职业。

【教学目标】

一、 知识目标

1. 能够理解阅读内容并完成习题。

2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do...”“sb. be good at...”“If you like...， you can be...”。

二、 能力目标

1. 通过读一读、圈一圈、画一画找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。

2. 学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧。

3. 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。

三、 情感目标

1. 引导学生培养广泛的兴趣爱好，努力学习，实现自己的职业理想。

2. 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心。

3. 培养学生之间的参与协作能力。

【教学重难点】

1. 重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，回答表格中的问题。

2. 难点：能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。

【教法学法】

多媒体教学法、创设情景法、游戏教学法、任务型教学法、自主探究学习法

【课前准备】

课文录音、课件

【教学过程】

Step 1 Prereading

1. Free talk

T： Good morning， everyone！ Nice to see you！ You know， Im a teacher， do you want to be a teacher？

What do you want to be？

Are you going to be a/an...？

Whats your hobby？

What does your father/mother/uncle/aunt do？

How does he/she go to work？

Where does he/she work？

...

Now， lets enjoy a song！

【设计意图】通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫。

2. Lets play a game： Sharp eyes

Therere so many jobs. Can you read them as quickly as you can？

【设计意图】唤醒学生的记忆，增加课堂的趣味性。

3. Lets play a game： Guessing game

【设计意图】通过此环节，激发学生的学习兴趣，为新授做好充分的铺垫。

4. Lets say： I like... I want to be a/an...

Step 2 Whilereading

1. 课件呈现Hu Bin， Sarah， Robin.

T： They are Wu Yifans friends. Do you want to know them？ What do they like？ What do they want to be？

2. Listen to the tape and choose a title for the text.

【设计意图】要求学生听课文录音一遍，选择适合文章的题目。

3. Listen again and then tick or cross.

【设计意图】教给学生听录音的方法：做听力题，要先认真审题，捕捉句子所提供的信息，抓住关键词，在听短文的时候，再作出恰当的判断。

4. Skimming the text and fill in the table.

Hu BinSarahRobin

What does he/she like？

【设计意图】教给学生阅读的方法：在阅读短文时，可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，以获取关键的信息。

5. Scanning the text.

（1）细读第一段。

①Read the first passage carefully， underline the key sentence， check the answers of the two questions：

Q1： Where is Hu Bin going to work？

Q2： What does he want to be？

②解释难点：be good at...

（2）细读第二段。

①We know Hu Bin likes sports. He wants to be a coach. He is going to work in a gym. How about Sarah？ Read carefully， circle the key words.

Q1： Where is Sarah going to work？

Q2： What does she want to be？

②解释难点：secretary， using， type quickly.

（3）用同样的方法学习第三段。

【设计意图】教给学生阅读的方法：在阅读时，如果需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处画线或做标记。

（4）Lets read

①课件展示Tips for pronunciation的内容，播放录音，要求学生跟读，模仿正确的语音语调和停顿。讲授//pause 停顿朗读技巧。

②Listen and follow.

③选择自己感兴趣的段落朗读。

【设计意图】通过听录音跟读，让学生在读的过程中进一步理解重点和难点句型，达到熟能生巧的阅读效果。示范正确的朗读，训练学生正确的语音语调。

Step 3 Postreading

1. Lets sing a song.

2. Finish the table.小组内讨论，根据提示完成短文。

Hobbies and jobs

Hu Bin likes . He wants to be a . He is going to work in a . Sarah likes . She wants to be a . She is going to work in an . Robin likes . He wants to be a . He is going to work in a .

3. Lets talk： My dream job

【设计意图】通过歌曲《What do you want to be in the future》，接着根据提示完成短文内容，然后交流讨论自己的梦想职业，让学生对感兴趣的职业有了一个更直观的认识，激发了学生的学习兴趣，达到了活动的真实性与趣味性。

Step 4 Summary

1. What have you got in this class？让学生自己总结本节课的收获。

2. If you have a dream， please work hard to make it come true！如果你有梦想，请努力去实现它。

Step 5 Homework

1. Read P52-53 five times.

2. Tell your parents which job you want to do.

【板書设计】

Unit 5 What does he do？

B Read and write

HobbyJob

If you like sports， you can be a coach.

If you like using computers， you can be a secretary.

If you like science， you can be a scientist.

【教学反思】

本节课旨在探讨一个人的兴趣爱好与其职业间的联系。在本堂教学中，我利用课件呈现大量的图片及活动，将兴趣和职业自然地衔接，让枯燥的阅读内容显得更生动形象。让学生在乐趣中完成阅读任务，在有趣的活动中对本课重点内容进行理解和强化，在具体的情境中对本课的主题“hobby and job”有了更深层的认识。

1. 激发兴趣，以旧带新。

一上课我就通过游戏唤起了学生对职业类单词的记忆。接着通过已学句型What does he do？ How does he go to work？ He likes ...引出句型I like ... I want to be ...在这一过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。

2. 设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。

小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、创设情景法、游戏教学法、任务型教学法、自主探究学习法、小组合作学习等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如Play a game， Tick or cross，调查同学的兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。

新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。我认为，不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而应该是每一个教学环节、内容都要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活经验和认知水平出发。本节课我能遵循以上的教学理念，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣，达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得到了发展。