新课标下初高中英语衔接问题的探讨

蒋皖晖

摘 要：为了保证学生的高效学习，做好初高中学科知识与能力之间的衔接是高中英语教学的重中之重。我们教师要针对高一学生在初高中英语衔接中的实际问题，采取有效措施优化英语教学，帮助学生顺利完成初高中英语学习的过渡，提高英语学习的质量与效益。

关键词：初高中；英语；衔接问题

高一年级身兼“初中学习总结与提高”与“高中阶段的起始与奠基”的双重任务，可谓责任重大，故做好初高中学科知识与能力之间的衔接成为高中教学的重中之重。高中《英语新课标》中明确指出：“注意语言知识与能力目标上的衔接，使英语教学顺利实现初中向高中的过渡。”我们教师要针对高一学生在初高中英语衔接中的问题，采取有效措施优化英语教学，帮助学生顺利完成初高中英语学习的过渡，保证、提高高中英语学习的质量与效益。

一、 初高中英语衔接中存在的问题

1. 英语学习态度不甚端正

大多数学生对高中英语有一种“敬而远之”的态度，其学习兴趣和积极性远远比不上学生在初三时的情形。究其原因是因为学生升入高中后，没有初三“迫在眉睫”的考试与升学任务，学习动机不强甚至不明确，就放松了对英语的学习，缺乏积极主动，直接表现在课堂上跟不上老师教学的节奏。

2. 词汇增多加大记忆压力

词汇是构建英语大厦的砖石，学生对英语最头痛就是词汇记忆难度大、数量多。初中三年总共有2000多个单词，已经给学生的机械记忆造成很大的困扰，而高一年级的词汇几近初中一半的单词量，更增大了学生的记忆压力，不少学生对高中的英语产生恐惧感、厌倦感，甚至放弃学习英语的初衷。

3. 口语与听力成为学习的最大障碍

高一学生在英语口语与听力方面远远达不到高中学习的标准要求，一度影响高中的“全英语”标准教学。在初中，英语教学为了应付中考，初三一年中主要学习任务就是做试卷、讲试卷，很少在教学中特别关注学生的口语，而听力也仅仅限于考试的听力考试，正因为初中缺乏必需的具体情境中进行的口语锻炼和听力训练，造就出“哑巴式的”英语学生，难以很快融入高中全英文的学习活动中，让口语与听力的过渡期无限延长，直接影响高中英语的教学质量。

4. 过时的学习方法让英语学习“雪上加霜”

在高中的英语学习中，更倡导自主合作探究的学习，希望学生能积极主动参与课堂的讨论、演讲、辩论，在这些任务型的活动中记忆词汇、掌握语法、锻炼听力与口语表达，但刚上高中的学生依然沉溺于初中的过时学习方法，喜欢听老师的讲解与做纸笔练习，严重影响到高中英语的学习进度与学习效率。

二、 新课标下解决初高中英语衔接问题的优化策略

1. 想方设法，激发学生的学习兴趣

求知欲是学习的内在动力，兴趣则是诱发求知欲的重要前提。学生只有有了兴趣，才会对英语学习产生强烈的求知欲望，才会积极主动地投入到英语学习中，收获良好的学习与教学效果。因此，在英语教学和解决初高中英语衔接问题中，首先要想方设法激发学生对英语学习的兴趣，以兴趣引导、促进学生的英语学习。

我在教学中就采取各种方法来激发学生的学习兴趣。比如利用流利的口语表达，展现出强大的人格魅力，在学生心目中种下“敬佩”的种子，唤醒学生对英语的学习欲望。在高一上册Unit 3 Traval journal教学中我组织学生设置出小品表演、辩论等有趣的学习情景，把学生深深地拉入了英语的学习中，感受到英语学习的幸福与快乐。

2. 指导学法，培养科学的学习习惯

“授人以鱼更要授人以渔”，科学有效的方法能使学习效果事半功倍。针对高一学生英语基础差和方法陈旧的现实，教师要指导学生的学习方法，培养学生养成良好的英语学习习惯，以最短的时间跨越初高中衔接阶段，使高中英语学习步入正轨。

我在教学中引导学生“学习上要依靠自己”，学会并善于利用《牛津高阶英汉双解词典》等这类辅助学习的工具书，不要一碰到生词就查阅，而是在猜疑、推想的基础上查阅进行求证，不仅丰富自己的词汇量，而且能提升自己的阅读与翻译能力。我还指导学生要搞好课前预习，找出自己理解有困难的词组、句子或问题，提高在课堂上针对学习的效率；要养成对知识要点、词汇用法、语法规则等内容记笔记的好习惯，并随身携带随时翻阅强化巩固，于“微词”累积中成就英语学习。

3. 合作互动，发展自主的学习能力

新课程倡导“以合作学习促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”，《英语课程标准》也强调：“要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”在高一英语教学中，要由浅入深地开展合作探究课堂，通过各种学生参与的互动活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的听力与口语表达能力，消除初高中衔接中的“不适应”后遗症。

在教学高一英语Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero时，我就组织学生进行小组间的互动交流与对话，自己创设各种生活情景进行全英语的模拟展示，使学生在互动对话交流展示的过程中理解、体验实際语言的运用，掌握好直接引语和间接引语的相互转换，同时也有效锻炼了口语表达能力与听力的准确性。

总之，在高中英语教学中，我们教师不能操之过急，要科学认识，集思广益，优化英语教学，并善于鼓励，辅以耐心与恒心，有效减轻学生学习压力，帮助学生尽快完成初高中英语的衔接，适应高中紧张的学习生活。

参考文献：

[1]金叶.初高中英语教学衔接问题对策的探究[J].英语广场，2012，（03）：104.

[2]夏丹，邹松.初高中英语教学衔接问题解决之道[J].英语广场，2013，（09）：134.

[3]王秀敏.新课标背景下初高中英语衔接教学思路探索[J].课程教育研究，2014，（17）：139.