新背景，新课堂，新教学

杨丽��

摘 要：数学是初中阶段最重要的课程，也是新课程改革的重点，为了切实地提高初中数学的课堂教学效率，本文从数学教学的认知规律入手，开拓学生的学习思路，精心的设计教学内容，提高学生的数学学习积极性，增强学生数学学习的自信心。

关键词：初中数学；新课程改革；课堂效率

一、 初中数学课堂上由旧入新，抓住学生的认知规律，提高课堂教学效率

初中数学作为一门逻辑性强的学科，对于学生的思维能力提高有非常积极的作用，数学教材中的每一章节知识都是环环相扣的，每一个知识点之中都具有隐秘的联系，数学教师在课堂讲解的时候需要让学生认识到这一规律，找出新旧知识之间的逻辑联系，由旧入新，帮助学生完善数学知识结构。

在数学课堂上，教师从原有的知识结构入手，将以往学习到的知识点和新知识点有机地结合在一起，使得学生在新旧知识之间顺利的过渡，学会在现有知识结构之上推理演变成全新的知识，提高初中生对于复杂知识点的接受能力，实现初中生数学课堂学习效率的提高。

例如：在学习《二元一次方程组解法》知识的时候，教师讲解的重点是将二元一次函数组消元转化成一元一次方程来求解，一元一次方程对于学生来说是旧知识点，带领学生温故而知新，不但温习了一元一次方程的解法，还使得学生夯实了二元一次方程的知识点，就由旧入新，实现知识点的顺利转化，不仅掌握了方程式解答中的消元方法，还能够调动学生的思维活性，完善自身的数学知识结构。

二、 在数学课堂上给予学生更多的发言机会，增强学生自信心并提高课堂教学效率

在数学课堂教学的过程中，让初中生有更多自主学习的空间和思考发言的机会，切忌在课堂上直接给学生问题的答案，而不给学生思考问题的机会，在课堂教学的过程中，数学教师要给学生更多思考发言的机会，就数学问题鼓励学生发表自己的意见以及想法，有意识地提高学生数学学习的自信心，让学生找到数学学习的乐趣，在数学课堂上给予学生更多的表现机会，不仅能够满足学生心理成长的需求，还能够增进师生之间的交流以及了解，日后教师能够针对性的教导解决学生存在的问题，培养学生养成就探究和思考的良好习惯。如果学生在课堂上回答错误，教师不仅不能批评学生，还要给予学生充分的尊重以及巩固自信心，带领学生分析总结问题出错的原因，在教师的指导下找到正确的解答方式，如此一来，学生在数学课堂上能真正的有信心回答问题，思考问题以及主动的分析总结学习经验。

例如：在初中数学中遇到一些证明题的时候，学生往往无从下手，而数学教师将正确的证明方法讲解给学生并不会给学生形成正确的认知，而只会增强学生的数学学习压力。此时，鼓励学生从多个角度探究问题的证明方法，从不同的理论角度探究证明的方式，一些学生发现的证明方法有时仅仅需要简单的几步就可以得出结论，而有些同学使用的证明理论完全是“生搬硬套”，证明方法并不科学，为此，初中数学教师在鼓励学生自主探究的时候应当巡视学生的成果和进度，对效率高的学生给予表扬和肯定，树立学生的信心，对于一些证明有问题的学生，教师要及时地指出问题所在，鼓励学生继续思考探究，不要轻易地放弃，越挫越勇，直到找到最佳的解题方法，有效的提高课堂学习的氛围以及探究的兴趣。

三、 在数学课堂上精心安排教学内容，提高学生的学习兴趣

结合数学教材和学生学习实际情况设计课堂教学内容，优化数学课堂的教学活动，积极的激发学生对于数学学科的兴趣以及热情，在课堂活动的过程中学生积极参与，带领学生积极主动思考问题，开拓学生的学习思维，从而优化课堂学习的质量以及师生之间的交流，为后续的数学教学以及优化解决学生学习问题奠定良好的基础。

例如：在学习圆周角知识的时候，教师利用实际的生活情境调动学生的课堂参与积极性，多数学生对于足球运动有浓厚的兴趣，教师从学生的个性喜好出发结合教材中的圆周角的案例设计课堂教学内容。“足球赛场上，甲乙两名队员相互配合向对方球门进攻，从何种角度射门才能实现顺利得分呢？”在这样的问题分析之下，学生不仅对于圆周角知识点有更多学习的热情，对于自己的足球兴趣也有更深入的了解，增强了数学知识的实际应用能力，有效调动学生的学习兴趣以及探究欲望。借助实际生活中的情境清晰的阐述圆周角的概念以及相关定理，不仅掌握了知识，还增进了教师对于学生的了解，帮助教师取得学生的信任，增强后续教师对于学生的影响力。

四、 总结

在初中阶段，数学学科作为一门至关重要的学科，对于学生的后续成长有非常重要的影响力，为了帮助学生打下良好的基础，初中数学教师要从新课程改革的教学要求出发，对课堂教学内容进行优化设计，丰富学生的体验以及自主探究发言的机会，有效地调动学生的学习积极性，使得数学课堂教学的效率大大地提高，数学学习的思路也能够得到很大的开拓，不仅树立了学生对数学学习的自信心，还使得学生对于数学学科的学习兴趣大大提高，为初中生的后续学习和成长奠定良好的基础。

参考文獻：

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